下载后可任意编辑《认一认5》说课稿《认一认5》说课稿1一、说教材国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点：读准字音，认清字形。教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”二、说学生学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。三、说教法结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出下载后可任意编辑现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此实行层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。实行多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，老师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏竞赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的欢乐。四、说学法学生是学习和进展的主体，语文教学必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的下载后可任意编辑主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的.老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、沟通中，孩子们学会了思考、探究学会了团结、协作，更得到了能力的培育。五、说教学过程一、复习旧知，导入新课。二、观察图画，认读第一组生字。三、合作探究，自学第二组生字。四、整体诵读。五、游戏巩固。《认一认5》说课稿2一、说教材本课共有16个汉字，这16个汉字课本上均配有与其相对应的事物，字义图，便于学生根据图认读汉字。因为这时学生已经学完了汉语拼音，所以每个汉字均加上了红色的汉语拼音，以便于学生可以运用汉语拼音自学这16个汉字。其中部分是部首字或基本字。本课的教学可分为两个课时完成，第一课时完成前两组———大说明了分是古代的作战工具和交通运输工具；第二课完成第三组和第四组的生字教学，它们都表示的是下载后可任意编辑日常生活中的事物——————水果和粮食。这样的安排是把学习拼音和学汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物连起来，激发学生学习汉字的积极性。二、说教法学法在教学的过程中，字义理解为难点，可根据学生已有的识字基础，指导学生读准字音。有的学生已经掌握了一定数量的汉字，教学时，先将生字的图片展示给学生，通过观察图画，让学生初步了解本课汉字字义，认识该物体再将生字展示给生，充分发挥学生的主体作用。让生自己拼读，读准翘舌音和三拼音音节，同时，老师要发挥示范作用，帮助学生读准每个字的音、字义可以联系现实生活的其他物品进行类比，以便于同学们真正地理解与掌握。老师应该创设一定的语境，在说话中巩固识字，让学生积累丰富语言。要激发学生喜爱学习汉字...
