下载后可任意编辑《装满昆虫的口袋》的教学课件《装满昆虫的口袋》的教学课件1教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培育热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培育热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。1、今日我们继续学习《装满昆虫的口袋》，请同学们齐读课题。多有趣的口袋，读课题。多奇异的口袋啊，再读课题。(课件1课题)2、这装满昆虫的口袋是谁的呢?(板书：法布尔)下载后可任意编辑2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢?(课件2出示雕像)师：认真观察他的口袋是怎么样的?生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样?(相机板书：迷恋)3、师：是啊，无论是(引读)花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事?生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二.品读关键词句，感悟“迷恋”。(一)“抓纺织娘”(2-3自然段)师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧!1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢?2.生沟通，请在句子下面画上横线，词语下面打上小下载后可任意编辑圆圈。(1)“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里常常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢?生：三天前!师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢?生答。师引导时间久、长。再读句子。(2)现在，他终于找到了这位“歌唱家”。师：哪个词让你有这样的体会呢?生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。师引导找得不容易。齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。(3)师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样?生：兴奋、激动!师：他兴奋、欢乐地喊着妈妈:下载后可任意编辑生齐读“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”3、出示“纺织娘”图片。师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_______纺织娘。过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。(出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。)(二)“捉甲虫”(4-5自然段)老师巡视。1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。再把补充勾画出来。2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?1.每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇异的生物世界。(1)、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋?A、生：一动不动师：什么叫“一动不动”呀?他为什么要这样做呢?生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。学生个读。下载后可任意编辑师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇异的生物世界。B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫?生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇异的生物世界。(读得不好，提醒是静静地观察，再读)C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天天如此。请你读男生读。(2、)过渡：4—6段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢?2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会?生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔...
