下载后可任意编辑《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计1１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。一、创情激趣１、老师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。２、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？３、今日我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。齐读，解释诗题：下载后可任意编辑“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读沟通１、选择自己喜爱的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么味道？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜爱的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，老师巡视指导。４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。２、互相沟通：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评下载后可任意编辑１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？２、鼓舞学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜爱的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）五、拓展延伸１、把这首诗默写下来。２、请你选择自己喜爱的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。《独坐敬亭山》教学设计2教学目标：１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，背诵课文。２、过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。教学重难点：体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。教学方法：知识抢答式导入，情境创设法，自主合作下载后可任意编辑学习法，巧解图画理解诗意等。教学准备：敬亭山文字资料、白纸。课时安排：2课时教学过程：第一课时学习《独坐敬亭山》（一）激趣导入，揭示课题。1、导入语：我们先进行一个课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，老师提示：一个是李白，人称“诗仙”，一个是杜甫，别称“诗圣”。）2、揭题，谁来背李白的诗，会背几首就背几首。（学生可能会背要学习的这首，应该表扬，且要顺势揭题板书。）（二）整体诵读，初步感受。1、启示学习方法和要求：（1）自由读诗，读准字音，读通句子，特别是生字的读音。然后看注释理解词句；（2）反复朗读，体会诗人当时的思想感情；（3）再讲出诗歌的背景，导出“孤独”的诗歌基调。下载后可任意编辑2、学生自由读古诗，然后再指名朗读古诗，听听是否读的既正确又通顺。3、借助诗文注释，整体感知内容。（1）释题意。独坐：单独的坐。敬亭山：原名昭亭山，属黄山支脉，东西绵亘百余里大小山峰60座，海拔317米。连起来题目是什么意思呢？（2）抓景物。诗中写了哪些景物？这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。（三）分部解读，感悟诗情。第一，学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。1、画。根据自己的理解，让学生用简笔画画出这两句诗的意思。2、议。说说为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？帮助理解“众鸟”和“孤云”。再出示一空白的画面，让学生说说为什么需要这个画面，以此理解“尽”和“去”。3、转。老师语言过渡：看来静止的画...
