盘古开天地教学设计VIP免费

下载后可任意编辑盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计5篇1一、动画激趣，走进神话1、做游戏：猜一猜。动画片出示学生熟悉的神话故事，如《女娲补天》、《后羿射日》等，让学生猜一猜主人公是谁，讲的是什么故事。2、师生共同探讨神话故事的特点。3、揭示课题，齐读质疑师：今日呀，老师也给大家带来了一个神话故事，你们能猜出它的名字吗？（盘古开天地）你们真是太聪慧了看来你们都预习了，那好，这节课就让我们一起来学习第18课《盘古开天地》。（板书课题并齐读）师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生自由答。师：你们真是些爱思考的好孩子，现在就请同学们带着这些问题和我一起走进这篇神话，去认识盘古，好吗？二、初读课文，整体感知1、初读课文，扫清生字障碍。师：请同学们打开书，大声读课文。听好读书要求。（课件出示：：1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中下载后可任意编辑找到这句话。3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？）2、检查字词掌握情况。3、指名学生读文。4、解决上面的问题。找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。5、教学书写“制造”。三、细读品味，感悟精神1、理解“混沌”，引出重点段落。师：同学们，你们都很聪慧，只读了两遍就这么的有见解。下面就让我们继续深化地了解盘古。很久很久以前天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？生：混沌一片帮助学生理解混沌。师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？生自由读文后汇报（2、3自然段）2、学习第2自然段师：好，我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。下载后可任意编辑指名学生读文。师：这两们同学读得非常流利。刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（抡起、劈开、轻而清、重而浊）（1）理解“抡起”、“劈开”师：从这两个词语你能体会到什么？（很用力）那我们就用力地把它读出来。（反复读）（2）理解“轻而清”、“重而浊”师：只听一声巨响。（音效）生：混沌一片的东西渐渐分开了师：我们再来看这两个词，你发现了什么？试着读出不同的感觉来。还有意思相反的词语吗？有意思相近的词语吗？师：让我们带着你的体会，男女生来合作读一读这句话吧！（课件出示）3、学习第3自然段师：天和地分开了，这下盘古终于可以歇一歇了！生打断老师的话，提出：盘古怕他们还会合在一起，就“头顶着天，用脚用劲蹬着地。”做试验，让学生手脚并用体验1分钟，体会其中的辛苦。师：盘古就是这样矗立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盘古也随着越长越高。盘古就这下载后可任意编辑样站了多久呢？生：不知道多少年。师：一年过去了，盘古头（生接）用脚（生接）一百年过去了，同上，一万年，一百万年过去了，盘古依旧（生接）师：同学们，这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？3、学习第4自然段。师：天地终于分开了，但盘古也累得倒了下去，他怎么样了？生：他的身体发生了巨大的变化。师：我们来看看盘古的身体究竟发生了怎样的变化？看第4自然段，老师读给大家听，看谁一会儿能比老师读的好！4、教学“排比”这一修辞方法。师：我们以后的作文中也可以多用用排比句，让我们的文章看起来美美的。5、引导想象。这一段结尾的省略号省略了什么？你能展开想象，想一想盘古的身体还有哪些部分发生了漂亮的变化？用这样的句式来说一说！盘古的（）变成了（）的（）。四、情感升华下载后可任意编辑1、回归主题师：盘古真是太伟大了，不愧为我们的老祖宗啊，让我们再次齐读最后一段。2、再次评价盘古3、用一首小诗来抒发一下我们对盘古的感激。指名学生读。师：同学们，盘古用他的整个身体制造了漂亮的宇宙也制造了这漂亮的神话。课下请你把这个故事讲给身边的人听，让他们也来分享我们的感动吧！课后你们还可以找一些有关神话故事的书来读一读，更加深化的感受神话故事的魅...