下载后可任意编辑北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思【篇一】北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章，课文内容有趣，新奇，接近儿童生活。所以，我从以下及格方面开展教学，收效不错。一、围绕中心主题，课前激发学生的兴趣。本单元主题为“好奇”，关于学生的“好奇”，我信任是真如“十万个为什么”。因此，我根据小学生年龄小对很多东西有很强的好奇心和探究*，让他们提前预习，课前，查找资料，并在上课伊始，让他们读给大家听，这样既锻炼了学生的学习能力，又使其他同学增长了知识，进而为课堂教学作了良好的铺垫。二、以学生为主体，充分感悟语言文字。由于这篇课文层次清楚，内容简单明了，所以在读的方面花费很多的时间，培育学生的朗读能力，从而以读促悟。1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出具体要求。2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜爱的段落读给好朋友听，并说说为什么？下载后可任意编辑3、把评价主权还给学生，在学生读后，大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。4、朗读形式多样化，充分调动学生读书的*和积极性。通常用“小小擂台赛”等竞赛形式，具有竞争力，效果明显。在充分朗读后，也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中，不仅体验到影子的变化，并学会了用这样的句式说话。但是，这节课也存在一些不足。如，在理解影子和光线的关系时，我本意让学生用模拟实物来自主探究。（实验方法：四人一组，左右两位同学手执手电筒不动当作路灯，其他两位同学用短的铅笔在光线下移动，可当作人在走，共同观察影子的变化情况。）可是，由于天气原因，影响了实验的进行，不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方，在备课前欠考虑，我想若上课之前自己先动手试验一下，就会预料到这个不足的地方。针对如此，课堂上我进行了二度设计，让学生去实际生活中观察，并记录在日记本里，从而查缺补漏。【篇二】北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思《我的影子》是一篇非常生动的文章，课文从孩子的视角出发，从生活中引出孩子的发现，对于我们每个人都有的影子出发，写“我”观察到的现象、“我”的想象以下载后可任意编辑及“我”感觉激发学生学习的兴趣，最后又通过“我”的疑问、思考，留给学生想象的空间。教学中，从学生们都知道的影子入手，自然能够激发学生的好奇：影子能有什么故事呢？从而激发了学生的学习兴趣再学习本课前，先让他们晚上到路灯下面观察自己的影子。把看到的结果在课堂上进行沟通。文本中小朋友看到的影子和我们看到的一样吗？很自然导入新课。为理解文本铺好了路。由于我面对的是小学低年级的学生，所以在课文内容的教学中，我注重以学生的朗读、感受为主，为此，我在读的方面特别注意一下几点：1、让学生有目的性，有层次性地读，每次在要求学生读每个自然段之前想想和自己看到额影子有什么不一样？2、尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜爱的语句或段落画出来，然后读给同桌听，并说说为什么喜爱这句或这一段落。3、把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，这样不仅能够锻炼学生的注意力，更能锻炼学生的观察、概括等能力。4、朗读形式多样化，如自由读、分小组竞赛、齐读、指名读、男女生竞赛等方式。在充分的朗读后，学生的理下载后可任意编辑解和感悟都得到了提高，还为造句奠定了基础。学生能在具体语言环境中学习重点词句，如：“也”“越来越……”“一会儿……一会儿……一会儿……”等来体验影子的变化，并把他拓展到其他语言表达中，丰富了学生的语言积累。不足之处：在教室演习影子变化时，光线不好，有些学生可能也许知道影子会随着人在光源下的位置变化而变化方向，但却还是理解得不够透彻，还有些学生可能甚至没有完全理解。在今后的教学中，我会更加努力，改正自己的缺点，不断汲取经验，努力做得更好。【篇三】北师大版小学二年级上册第9课《我的影子》教学反思教学《我的...
