九年级语文上册 第1课《鼎湖山听泉》教案（2） 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案VIP免费

鼎湖山听泉（一）课题鼎湖山听泉（一）（谢大光）教学目标1了解一般写景散文的写作思路和构思方法。2、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3、学习作者在选材上的详略安排。课时计划1课时教学重点引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料。教学难点帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。教学方法朗读法讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动一、导入新课1．介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。2．肯定学生的回答，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。4．检查生词预习情况。出示板书：①给加点字注音：楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙②解释下列词语：雀跃楹联怅惘万籁俱寂积极配合教师活动。最后明确词语意思：雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。二、学会诵读(约分钟)1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。4．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。5．组织学生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。听老师导课，进入新课的学习给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。对学生的三、整体感知1．讲解：通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?3．指出：作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下?作者的踪迹：岸边----寒翠桥---山中---补山亭----庆云寺（半山）作者除了按照踪迹的顺序来组织材料外，还按照什么顺序？为了整合材料和体现观赏景物的背景，作者还简略地交代了时间的变化：黄昏----晚饭后----夜间4．讲解：课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。5．归纳：整篇课文以“听”字统领全文。围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思考这样写的好处。回答给予肯定，并指出本文也是这样来写的。然后请一位学生概括作者的行踪顺序。课堂练习《标准教辅》基础练习部分课堂小结通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。布置作业1、抄写字词一脉一泓楹联拾级而上小心翼翼泠泠淙淙怅惘古刹生意盎然万籁惧寂新陈代谢汩汩2、背诵有关内容板书设计移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺教学反教学中应该重视诵读教学，让学生多读课文，从诵读中感受文中的美景、获得启发和感悟。思