浙江省台州温岭市松门镇育英中学八年级科学上册 2.3 大气的压强教案 浙教版VIP免费

第3节大气的压强〖教学目标〗知识目标1、能列举大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象。2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。3、知道大气压的大小与大气的密度的关系。4、能说出气体和液体的流速与压强之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。能力目标1、通过观察实验，培养学生的实验观察能力、比较分析能力和交流能力。2、通过实验的设计，培养学生的思维能力和动手能力。情感、态度和价值观通过实验观察、实验设计，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，体验参与探究过程的乐趣和成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学。〖教学重点〗大气压强的存在，用大气压强解释有关现象，流体流速与压强的关系〖教学难点〗大气压强的存在，用大气压解释有关现象，流体流速与压强的关系。〖教学准备〗塑料片、杯子、玻璃管、针筒、钩码、饮料瓶、吸管、空盒气压计、一次性纸杯、乒乓球等〖教学过程〗一、引入：气体和液体都具有流动性，气体和液体有时候有一些比较相似的性质，比如，液体能产生浮力，气体也能产生浮力，前面学过液体内部存在压强，生活在海洋中的生物受到水的压强的作用，那么气体会不会也产生压强呢？二、新课教学1、探究：大气压真的存在吗？【演示1】将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。【演示2】如图2所示，取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端,排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易拉下来。为什么？上面的实验现象真的是因为大气压引起的吗？我们可以进一步做实验来证明。【演示3】在图一的实验中如果在硬纸板上用钉子扎个孔，硬纸板会怎样呢？硬纸板为什么会掉下来了呢？分析：因为空气进入杯中，使内外气压平衡。在水的重力作用下硬纸片下落。【演示4】在图2中如果将橡皮套拿掉，结果会怎样呢？钩码为什么会下落？分析：空气进入，使内外气压平衡。归纳：大气虽然看不见，摸不着，但就像大气是确确实实存在的一样，大气压强也是确实存在的，大气压力的作用效果是显而易见的。启发思维：将实验一的杯子和纸片朝各个方向慢慢旋转，发现纸片照样掉不下来。这个现象能说明什么？生：各个方向都有大气压强。（板书）大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强。师：生活中利用大气压或与大气压有关的现象是非常多的，下面我们要讨论现象就是与大气压有关。讨论：如何解释这些现象？图21、吸盘为什么能吸在玻璃瓷砖的表面，上面还能挂上很多东西？吸盘能吸在粗造物体的表面吗（如黑板表面）？上面还能挂上很多东西吗？为什么？学生回答：挂钩内气体减少，气压减小，外界大气压把挂钩紧贴在玻璃瓷砖的表面）；较难挂在黑板表面，即使能挂上，上面能挂的东西也较少，因为空气会漏进去，使内外气压平衡。2、实验比较：一瓶是装满水并密闭的容器，另一瓶是装满水但敞口的容器，试一试，能通过吸管把水吸到嘴里吗？通过比较来解释水是怎样被吸到嘴里的？生：“吸水”实际是靠大气压把水“压”上来。3、滴管中的水为什么落不下来？生：滴管中还有空气，也能产生压强，但管内的大气压强比外界的大气压小，外界的大气压将液体托住。（为了使学生确信，将橡胶头拿掉，液体上方和下方的压强相等，水就流出来了。）思维训练：你还能想到生活中利用大气压或说明大气压存在的例子吗？（如：吃螺丝时，先在螺丝的末端用力吸气、钢笔抽水、喝光牛奶后再吸一口，牛奶盒变扁。）播放动画：大气压的发现——马德堡半球实验：一个非常著名的实验，证明大气压的存在。思考：马德堡半球实验说明什么？生：大气压的存在，大气压是很大的。阅读：人体内的马德堡半球二、大气压的大小大气压是很大的，那么到底有多大呢？1、测量仪器：气压计（空盒气压计、水银气压计）介绍空盒气压计的使用方法，有两行刻度，一行以百帕或千帕为单位，一行以毫米汞柱为单位（mmHg）。...