20.1磁现象磁场教学目标一．知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。二．过程与方法1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。三．情感态度与价值观1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。教材分析重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律难点磁体间的相互作用规律，磁化现象教具准备铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体教学方法讲授法、讨论法、自主探究法课时1教学补充引入新课磁现象的基础知识介绍指南针一、创设情境，引入新课（6min）〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题）大家听说过这样的故事吗？1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）磁现象（20min）1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？利用演示讲解磁化知识磁性材料及其应用3．磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。1．它是我国的四大发明之一；2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。4．磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。（二）磁化（10min）【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？【问题】软磁性材料有什...
