河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第1单元第2课芦花荡（第二课时）》教案人教新课标版【教学目标】1、知识与技能：①．积累，理解“读一读，写一写”的词语，并学会应用②．了解写作背景。2、过程与方法：①．复述课文故事情节，感知老头子的英雄性格。②．细细品味景物描写的好处。3、情感、态度与价值观：体会小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。【教学重难点】把握小说中的人物和事件，养成阅读习惯，提高阅读效率。【课时划分】2课时第二课时一、回顾上节课内容导入新课：上节课我们共同了解了这篇文章的主要内容，看到了一次惊心动魄的护送和一场酣畅淋漓的复仇。在这场战斗中，接触到的是具有英雄气质的老头子，他虽然过于自信和自尊，但他身上充满着爱与憎，智与勇，爱国抗日的热情和老当益壮的气概也是体现的淋漓尽致，具有传奇色彩。二、明确本节课学习目标：1、理解老头子身上的传奇色彩。2、品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。3、感受如钻天的芦苇一样永不屈服的民族精神，增强我们的民族自豪感。三、人物描写艺术探究：〈引导学生带着问题读书，深入探究人物的塑造〉1、这篇小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？明确：作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩,使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇的色彩。2、文中的主人公是“老头子”，是一位英雄式的人物，我们给他一个名字或者称他为“老英雄”是否更好？请说明理由。明确：不好。老头子是平凡的，他平凡得就像白洋淀里的一颗芦苇，平凡得就像船头的一只鱼鹰，平凡得就像水底的一把水草，但是他嫉恶如仇，永不屈服，可以非常轻松地致敌人于死地。小说要表现的就是我们民族的这种力量，这种力量无处不在，一位干瘦的老头子，甚至是一缕水草，都凝聚着这种力量。如果给人物确定一个名字或是称他为“老英雄”，人物就脱离了原先的“平凡”，也就失去了那无穷的魅力。3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成人物而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。明确：老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。听到受伤的大女孩痛苦的哼哼声，听着小女孩的话语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。他把大女孩受伤流血的责任完全归咎于自己，他伤心到了极点，内疚到了极点，孩子受伤了流血了，他的心也在受伤流血。他强烈地自责，感到这给自己带来奇耻大辱，没有脸见部队。强烈的自尊心使他无地自容。二菱目睹老头子的英雄行为：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看这么大年纪，真是老英雄啊！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领可神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹呢？怎么一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他是有本事的，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她早日养伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。四、景随情移，情景相生小说的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。《芦花荡》的景物描写，处处与环境和人物的心境相和谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。1、找出文中描写景物的句子并进行分析：〈引导学习小组讨论并展示出来〉示例一：在文章的第一段中写到了在美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁监视着这片革命根据地。白天，...
