愚公移山一、概述《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。二、教学目标1、知识与能力：①理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用；②文言文的诵读；多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。2、过程与方法：①为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。②学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。3、情感态度价值观：①学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。②积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。三、学习者特征分析1、本班学生是芭蕉中心学校九年级二班的学生，学生活跃，互助合作效果较好。2、学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。四、教学策略1、教师从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。2、启发式、讨论法、简介强化法、辩论式等方法的综合应用，深化对知识的理解。五、教学资源与环境人教版新课标教材《语文》九年级下册专门为本节课制作的课件；多媒体教室媒体选自分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源一、激趣导入了解本课课题图片、视频本课相关背景图片，课题文字激发学生兴趣，了解学习内容PPT幻灯片展示，学生认知引入新课3分钟下载，自制二、朗读课文，解决障碍解决文言词句课文朗读录音、文字生字、重点字词的相关图片。扫清阅读翻译的障碍PPT幻灯片演示、教师讲解突出学习重点，强调难点进行7分钟自制三、整体感知了解课文大意文字、图片自读课文要解决的问题对学生提出要求，明确学习目的。PPT幻灯片展示、学生自读明确学习的目标，节约教学时间10分钟下载，自制四、思分析课文文字、课文所揭示师生对要探究的PPT幻灯片演即指导学生15分钟下读课文，进行辩论的深层意义图片的寓意、，课文艺术特征内容进行展示，对展示的结果进行归纳示、教师引导、学生想象体验如何辩论，又对探究的结果进行归纳载、自制五、联系生活、总结升华认识课文对生活的指导意义图片文字视频课文中的相关影视资料培养学生课外都主动合作探究学习的良好习惯与品质PPT幻灯片演示、举例、议论、联想创设生活情境5分钟下载、自制六、教学过程一、导入新课愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。二、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。4．教师检查学生自学情况。分发文字资料，资料内容如下：（1）指出下列句中的通假字并解释。始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2)对加点字的解释正确的一项是………………………………………()惩山北之塞A．处罚B．警戒C．苦于出入之迂也A．绕远B．...
