河北省唐山市开滦第二中学高中生物 2.2 基因的染色体上导学案 新人教版必修2VIP免费

河北省唐山市开滦第二中学高中生物2.2基因的染色体上导学案新人教版必修2班级：姓名：小组：【学习目标】知识：1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。能力：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；培养学生的分析推理能力。情感：认同科学研究需要丰富的想象力和大胆质疑及勤奋实践的精神。【重点难点】重点：1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2．孟德尔遗传规律的现代解释。难点：1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2．基因位于染色体上的实验证据。【自主学习】1．萨顿的假说：（1）基因和染色体的有关特点：①．基因在杂交过程中保持和。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。②．在体细胞中基因存在，染色体也是的。在配子中只有的基因中的，同样，也只有的染色体中的。③．体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。同源染色体也是如此。④．非等位基因在形成配子时，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是的。（2）从上述特点中可见：基因和染色体行为存在着明显的关系。由此可以推论，基因是由携带着从传递给的。即基因就在上。（3）萨顿的这种推理是一种推理。⑷类比推理：类比推理得出的结论并不具有，其正确与否，还需要的检验。2．摩尔根的实验：（1）摩尔根研究所用的材料是。（2）从教材P29—图2-8可知，F1全为，则为显性性状，为隐性性状。而F2中红眼果蝇和白眼果蝇之间的数量比是，则表明该遗传符合。3．生物体的性别决定有XY型，即性染色体为同型时，表现为，用表示；性染色体为时，表现为，用表示。3、孟德尔遗传规律的现代解释（1）基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的，具有一定的性；在减数分裂形成的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随遗传给后代。（2）基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的的分离或组合是的；在减数分裂过程中，同源染色体上的彼此的同时，非同源染色体上的非等位基因。【问题生成】1同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1.在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验：2、基因位于染色体上的实验证据（1）观察图2-9，雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？注：性染色体：与性别决定有直接关系的染色体。常染色体：除性染色体以外的其他染色体。（2）摩尔根的实验：实验过程及现象：讨论与推测：如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？提出假设假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。假说——控制白眼的基因在染色体上写出果蝇可能的基因型：红眼雌蝇、白眼雌蝇红眼雄蝇、红眼雄蝇对实验现象的解释2根据假说进行演绎推理:实验验证：（测交验证，写出遗传图解）得出结论：证明了基因在上。⑶进一步思考：人的体细胞只有23对染色体，却有3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？一条染色体上有个基因基因在染色体上呈排列【课堂小结与反思】本节课我的收获是：我还存在的疑惑是：我对导学案的建议是：【自我检测】1．关于基因、DNA和染色体的正确叙述是（）A．DNA分子只存在于染色体上B．每个染色体只含有一个DNA分子C．DNA分子只含有一个基因D．基因不同，其脱氧核苷酸序列不同2．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌雄果蝇都表现红眼，这些雌雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。下列叙述错误的是A．红眼对白眼是显性B．眼色遗传符合分离规律C．眼色和性别表现自由组合D．红眼和白眼基因位于X染色体上基因组合A不存在，不管B存在与否（aaZ—Z—或aaZ—W）A存在，B不存在（AZbZb或AZbW）A和B同时存在（AZBZ—或AZBW羽毛颜色白色灰色黑色33．人体与性别决定有关的X、Y性染色体同时存在于（）A．卵细胞B．精子C．极体D．...