第十二课《甜甜的泥土》授课教师：课型：课时数：授课时间：审核人意见（签名）：班级：姓名：学科：日期：一、学习目标：教学目标1.体味母子情深的情感。2.文中所使用的对比手法的学习教学重难点1.2.二资料准备：黄飞：现代作家，原名黄晓红，笔名黄飞，黄熹等。曾任记者编辑。作品：人物专访集《富豪精英录》；旅游书《伦敦自由行》。小小说：小小说又名微型小说或极短篇小说，跟一般小说一样，有环境，人物，故事情节。优秀的作家可写出转折虽少意境深远或转折虽多却清析动人给人接近中篇说的作品。小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是：小（篇幅短小、取材小、人题角度小）、新（指的是立意新颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受）、巧（指结构精巧、严密。创作小小说，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物尽可能地压缩、集中）、奇（指结尾新奇巧妙，出人意料。许多优秀的小小说常常在结尾处出奇制胜，使人拍案叫绝）。三、学习过程：课堂反馈：环节一：整体感知1学生自由朗读课文。2.老师指导学生进行分角色朗读，并在课堂上进行展示。3.作者是按照怎样的思路构思全文的，理清文章思路，并用自己的语言复述本文故事情节。明确：分段：共分为五部分。第一部分（1—5）：破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。第二部分（6—18）：故事的开端，或称“起因”。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。第三部分（19）：故事的发展部分。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（20—21）：故事的高潮。写王小亮在家里受后妈虐待的情况。第五部分（22—24）：故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了至爱真情。情节是：送糖—尝糖—埋糖—挖糖—融糖。环节二：感知人物，解析文章内容。默读课文，思考并勾画理解：（一）、小亮的亲生妈妈是否爱他？我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？明确：1．“她倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。”赏析：“倚着”这一动作中表明她站在那里的时间已很久。“一动不动，宛如雪雕”这个比喻说明她专心致志等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱亲情。（动作、比喻）2．她黯淡的眼神里，射出热切的光。赏析：黯淡，指离异后不能和孩子生活在一起，不能看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤。热切，因为即将见到儿子的兴奋、激动之情。（神态）3．她一阵晕眩，……跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏杆使劲地摇着。赏析：写出了一个母亲在见不到儿子后心灵上所受到的严重打击，她那似乎发疯地使劲地摇铁栏杆的行为与先前“一动不动”形成了鲜明的对比。（动作）4．眼光呆滞→与先前的“热切的光”形成鲜明对比。（神态）5．掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”（动作、语言）这不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。（二）、小亮的亲妈妈是这样的爱他，他现在的生活好吗？（要求：联系文本具体内容进行判断）明确：1．连那只张了嘴的破鞋都……（艰苦生活）2．第20节，后妈一嘀咕，爸爸就打他。3．第22节，“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”六件家务活，照理该由大人承担，现在却要一个8岁的孩子来承担，可想其生活的艰难。“照例”：天天如此。4．然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。（三）、文中小亮是一个怎样的孩子？通过哪些情节、句子可以看出来？明确：先和同学、老师一起分奶糖——大方，可爱，有心。然后在回家的路上埋奶糖。——也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜等等进行自由发挥。（四）“他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。明确：①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着所有人对她的爱。学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；③人间的...
