1项链课前预习：了解作者莫泊桑情况；明确本文的线索及课文围绕线索展开故事情节的叙述方法。相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标：◆知识与能力1.了解作者莫泊桑及其作品。2.把握本文精巧的艺术构思。3.把握文章主题。◆过程与方法1.训练快速阅读，学习抓住重点语句分析人物形象的阅读习惯。2.学习多角度审视、评价小说的人物。3.学习围绕线索架构文章的方法。◆情感态度与价值观1.领悟作者对主人公的思想感情。2.通过分析人物形象、故事的矛盾来理解小说主题，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。教学重点：分析主人公形象；探讨作品的主题。教学难点：悲剧产生的根源。评价任务：1．进行朗读，并概括小说内容。2．再次阅读课文，理清文章结构，拟设标题，把握情节。3．思考探究：文章标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？4．开展交流，分析人物形象。思考你对主人公的形象又有了哪些新的认识5.作假设，设计情节，理解悲剧的根源。教学过程：一．导入新课世界三大短篇小说之王是谁？（他们是美国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫。）他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的一篇著名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领略其独特的艺术魅力，真切感受短篇小说大师的艺术品的震撼力。二、检查预习1、指出下面加黑体字的读音。寒伧（）奢（）华黯（）淡粗陋（）佳肴（）惆怅（）请柬（）债券（）契（）约租赁（）账簿（）油腻（）誊（）写2.下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字油ｎì（）租ｌìｎ（）ｔéｎｇ（）写三．自主学习（一）阅读全文，简要概述故事情节：1.“项链”是小说情节结构的线索，围绕“项链”都写了哪些情节？（借项链——丢项链——赔项链——识项链）①爱虚荣（序幕）②得请柬（序幕）③借项链（开端）④丢项链（发展）⑤赔项链（发展）⑥还债务（发展）⑦明真相（或：发现项链是假的）（高潮、结局）小结：借、丢、赔、假2.标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：线索；序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端——借项链（参加舞会）发展——丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）高潮、结局——识项链（发现项链是假的）3.在这几个情节中，哪些情节出乎人的意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？（丢项链——人物命运的制高点和转折点。识项链——人物再次受到命运的捉弄。）（二）合作讨论：精巧的构思小说结尾：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”这一结局是作者故意取巧的，还是符合故事情节的发展的？——结尾新奇—发现项链是假的巧妙的铺垫（伏笔）：1、借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。”——相当随便，毫无顾忌2、买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。——项链与盒子不是原配的3、还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。——并不是什么贵重的首饰原来项链是假的——构思巧妙四．朗读课文，交流研讨1.把握主要矛盾，初步探讨小说主题。⑴启发示范，引导学生思考。小说每一部分都有一对主要矛盾冲突，如第一部分，清贫的现实与奢侈的梦想形成矛盾；第二部分，机会（请柬）与能力（无力自我装扮）形成矛盾。（板书：清贫——梦想；有请柬——无服装）⑵学生分析其它各部分的主要矛盾。第三部分：有服装——无首饰第四部分：满足——失落第五部分：一夕荣耀——十年艰辛第六部分：十年艰辛——一件赝品2、深入思考：①这些矛盾中，主要矛盾是什么？（梦想与现实的矛盾）②如何理解女主人公的梦想？与灰姑娘的梦想一样吗？3.前六段，思考写了什么内容，去掉这部分可以吗？前六段总地交代了女主人公的家庭出身、社会地位，思想性格。去掉这部分不可以，因为女主人公以后一系列的遭遇，都与她爱慕虚荣的思想性格有关。正因为她那狂热的“...
