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九年级语文上册《满井游记》教案3河大版VIP免费

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河大版九年级上语文《满井游记》教案3(第二课时)教学目标1、深入理解课文内容,理清课文结构,学习课文在布局谋篇上的精妙之处。2、研读课文,感受作品优美的意境,体会作品流露的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。3、体会课文中运用白描、比喻和拟人手法写景的妙处,引导学生把握形象生动的写景技巧。4、学习描写春景,练习写作。教学重点1、感受文中描绘的优美的春天景色,再现课文图景。2、体会作品表达的思想感情。3、学习生动形象的写景方法。教学难点1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”式的人生哲理。2、学习抓住景物特征描绘景物的方法。教学准备CAI课件教学过程一、准备阶段学生课前收集有关绘写春天的诗词曲赋,观察春天的景物变化。二、导入新课1、谈话:(从本单元的课文学习说起)同学们,我国南方物华天宝,人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴,登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们一起踏青去,走进春的世界,花的海洋。2、播放视频录像资料,学生欣赏春景,创设情境。在众多的绘春描春作品中,清代文学家袁宏道的《满井游记》是不能不读的。3、出示课题:满井游记(板书)三、深读课文,理清课文结构1、师:上一节课,我们初读课文,初感了课文的主要内容,了解到作者为我们描绘了一幅满井早春图,同时也知道了作者是一位无意于政治进取的小官,他最大的爱好就是游览观光,寄情山水。在这一节课中,我们又将随作者细腻而又富有诗情画的笔调,去领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。现在请同学齐读课文,在大脑中再现美丽的春景画面。并思考文中描绘了哪些景?2、学生齐读课文。3、学生读后教师出示图片,要求学生从文中找出描绘此画面的相关句子。(教师播放图片)4、师:课文主要描绘了哪些景物。(指名学生回答)教师根据学生回答板书:(分)水——山——柳——麦——人——鸟——鱼(点)5、学生自说个人所喜欢的句段,说明喜欢的理由,并展开想象口头描绘画面。6、师:作者这样写是抓有代表性的景物来写的,这属于对点的描写,(板书:分)除了分写,作者还进行了总体的描绘,即是对面的描写。文中哪一句是对景物的总写?(指名学生回答,教师扳书:总:满井全景)(面)7、体会课文第一段的妙处。师:课文在写出游之前,却从不能出游写起,这样写有什么作用?引导学生分析理解:文中先写不能也游的苦恼,表现在城中余寒犹历的气候上,这样写的目的在于为下文写出游喜悦的心情作了一个很好的铺陈,形成了较好的对比,这实是一种欲扬先抑的写法。(板书:城中余寒——欲扬先抑)四、品读课文,体会作者思想感情1、师:山川之美,古来共谈。仁者乐山,智者乐水。王国维语:一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情?在文中何处可以足见呢?请同学们在文中找出点明主旨的文句?2、学生交流讨论,师生明确并引导体会,出示幻灯片。板书:点明主旨——郊田有春意,只是未出游)。明确:这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情,暗含着“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花”的人生哲理。(联系作者的意趣和生平来理解。)3、出示语段:“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”,理解其内涵。师:同学们,作者在文未点明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎样理解这句话呢?4、以小组为单位,学生进行交流讨论,指名学生发言。明确;作者重在抒写“性灵”。此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事,”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。五、赏读课文,体会作者写景的妙处。1、体会文中白描手法。(1)出示有关白描手法的句子,让学生...

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