也许1教学目标知识与能力1
声情并茂的朗诵课文，在朗读中逐步深入地领会诗歌内蕴
在深入理解诗歌的基础上，能够有感情的朗读诗歌
了解诗人个人的生活遭遇和创作的密切关系
过程与方法1
把握诗人的思想情怀，体会诗人诗歌中的语言质朴、冷静，结构严谨又内蕴深刻的艺术特色
通过多种方式朗读和学生互相交流，培养学生朗读、赏析的能力
通过本诗的学习，在领会作者深沉感情的基础上，让学生尝试自由创作诗歌
情感态度与价值观：通过对诗歌中关键词语的赏析，结合写作背景使学生感悟作者深沉浓烈的情感
2重点难点教学重点:通过对诗歌中关键语言的赏析，结合写作背景，使学生感悟作者深沉浓烈的情感
教学难点:引导学生体会诗歌营造的意境，感悟作者情感
3教学过程一、导入新课
由作者介绍导入
走进诗歌，感受作者深沉、凝重而又复杂的情感
二、学生汇报预习情况1、诗人简介
闻一多（1899—1946），本名家骅
湖北省浠水县人
现代著名诗人、学者
他的诗歌感情激烈，形式精美
内容上抒写了强烈的爱国主义情感
艺术上追求“三美”，开创了新格律诗派
2、写作背景这首葬歌是闻一多写给女儿的
1926年秋，闻一多只身离开家，到上海吴淞国立政治大学任教
不久其妻和女儿立瑛即患重病
闻一多得知后，匆匆返回家乡
但是，立瑛因为病情严重，无法挽救，不幸死亡
这就是《也许》的创作背景
三、朗诵诗歌
1、自由朗诵，关注字词、诗歌节奏、重音、语气、语调等问题
2、指名读，正音，简单评价
3、学生齐读
四、品读诗歌
1、体会诗句中的“也许”所表达的诗人的思想感情
2、体会诗句中“不要”“不许”又体现了诗人怎样的情感
3、体会写实的诗句所表达的情感
总结：字字句句都让人心碎，父女深情更让人动容
五、解题这首诗为什么用“也许”为题，而没用“葬歌”
六、作业以女儿的口吻，写一首应答父亲的诗
七、板书设计也许葬歌睡（虚）→死（实）父爱
