给女儿的信教学目标1．进一步巩固书信的格式和特点。2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。教学重，难点及突破◆重点1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。◆难点1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学设计：(1课时)一、交流预习心得，导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。1．回忆以前所学的书信的有关知识，回答教师的提问。2．对学生的回答给予总结，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，转入新课学习。3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它怎样发生?它又怎样成长?”这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题，只要有了正确的认识，是不用回避这个问题的，同学们不要有什么顾虑。4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，让学生阅读课文，理清文章的思路。2．回忆自己知道的爱情故事，大胆地与其他同学交流，进入新课的学习。3．积极开展想象，思考自己对爱情的理解。学生正处于青春发育期，对于爱情问题比较敏感，但是他们缺乏生活的经验，对于爱情的本质缺乏了解，加上现实中对待早恋的态度，学生可能羞于发言或不敢发言，因此，要多加引导和鼓励。4、了解一些关于苏霍姆林斯基的情况。阅读本文，从整体上把握本文。二、设置问题，引导学生主动探究(约分钟)教师活动学生活动1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题?这个问题为什么使作者感到忐忑不安?2．利用教学课件给学生绘声绘色地讲述玛丽娅所说的爱情童话，调动学生的积极性，使学生在优美的动画中受到感染和熏陶，引导学生认识爱情的真谛。3．提问：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西?4．五十多年来，那一对男女的生活发生了很大的变化。请学生思考他们发生了什么变化，以及为什么会发生这样的变化，这给我们以什么启示。可以组织学生分组进行讨论。1．阅读教材回答：问题是“什么是爱情”；作者感到女儿已经长大了，她不再是和小孩子交谈了；女儿只有是一个明智的人，才是幸福的；作者希望女儿学会明智地生活。2．配合教师的讲述，在欣赏优美童话的同时，结合以前的认识，思考到底爱情是什么，什么是正确的爱情观，并与以前关于爱情的故事进行比较。3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到了“爱情”，第二次看到了“忠诚”，第三次看到了“心头的记忆”。4．分组进行讨论，得出讨论结果：小木屋代替了小棚子，还有花园；他们有很多勤劳的儿孙；是两个人相濡以沫的爱情使他们的生活发生了巨大的变化；这说明爱情的力量是巨大的。5．提问：故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?五十年来是什么维系了他们的爱情?6．提问：文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?让学生在课文中找出有关上帝的表现的语句，并思考课文为何多次提到上帝的表现。5．思考，讨论，并回答：爱情是需要时间来证明的，真正的爱情能经住时间的考验。五十年来，是忠诚和心头的记忆维系了他们的爱情。6．在课文中找出上帝三次不同表现的语句，思考讨论多次提到上帝的原因，应指出：爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人类才能够真正地爱。三、组织讨论，分析本文的写作特点(约分钟)教师活动学生活动1．文章的结尾提到了应如何对待爱情，可以说是全文的总结和概括，也是作者给女儿提出的殷切希望。请学生结合本课的学习和自己的生活经历，谈谈自己应如何正确地对待爱情，树立正确的爱情观。2．提问...
