《伟大的悲剧》教学设计【教学目标】1、知识与技能：理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。2、过程与方法：自主阅读，合作探究主旨。3、情感、态度、价值观：鉴赏撼人心魄地被壮美，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重难点】重点：理清情节，理解内容难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，【课时安排】1课时。【教学过程】（一）导入1、（多媒体展示人类南极探险的图片资料）同学们，在南极南纬90°设立的科学实验站名为阿蒙森——斯科特站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早到达极点近五个星期，并顺利回到挪威，斯科特等五人却长眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并没有为胜利者阿蒙森作传，而是把目光投向斯科特，对英雄的赞叹溢于言表。历史上都是为胜利者歌功颂德，为什么作者对斯科特表达了崇高的赞誉？请同学们从课文中找答案（板书文题与作者）2、资料助读多媒体显示作者资料（二）整体感知1、检查预习“读一读，写一写”中的词语。2、学生默读，感知情节，准备复述课文，理清故事情节。教师提示注意文中的环境描写和细节描写，使复述情辞并茂。（三）研读探究1、教师导学这篇课文是非常感人的，研读好重点片段，也是对课文内涵更深的理解。学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想感情。（1）五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。[出示图片]文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。找出并请齐读。［出示图片。在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］（2）、找出并朗读你最难忘的细节。如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。科学家博大的胸襟让人叹服。②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。（3）、用“悲在——，而——伟大”的句式说话。[悲在失败,而冒险精神伟大悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大]2、合作探究问题组：a．斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在哪些地方？（坚毅、执着、勇于献身；集体主义精神；强烈的爱心；诚信）b．作者为什么给失败者斯科特作传？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。...
