九年级语文上册序言浙教版VIP免费

序言[第一课时]一、教学目标1．了解“序”的作用、类型。2．理清“序”的写作思路，理解写作特色。3．指导学生有感情地朗读课文。二、教学过程1．导入如果把书比作是知识的宫殿，那么“序”“出版说明”等就是引导我们进入知识之宫的导游与路标。看书应当先看“序”和“出版说明”，因为它们能起很好的导读作用。请同学们结合自己的阅读经验回忆一下：书的“序”“出版说明”常介绍哪些内容?起什么作用?类似于“序”“出版说明”的还有哪些文体?它们有什么区别?明确：“序”“出版说明”主要用于说明写作意图、创作经过、资料来源、作者情况，或介绍、评论该书的内容、风格、影响等。这一类的文体还有“前言”“后记”“跋”等。“序言”“前肓”“出版说明”写在正文的前面，“后记”“跋”写在正文的后面。这些文章可以由作者自己写，也可以请人家写，或由出版者写。2．导人新课。也许我们还不曾读过《自然·生活·哲理》这本书，但我们读了冰心为它写的“序”，一定会对这本书产生浓厚的兴趣，也一定会叹服冰心这篇“序”的精妙。（提示本课的教学目标）3．讲读课文。(1)听课文录音或教师范读课文，要求学生整体把握全文内容，明确该序的类型与写作重点。明确：根据课前提示可以认定该序属于出版单位请人写的，重点是介绍该书的特点。(2)讨论：①该书有什么特色?请从文中找出能概括全书特色的一个句子。②书名《自然·生活·哲理》中的小黑点称为什么标点?用了它们有什么作用?③课文最后一句中的“自然”“生活”“哲理”为什么没有采用与题目相同的标点?明确：课文最后一句“这本小集子里的每一篇文章，都有‘自然’‘生活’：哲理”概括了该书的特色，书名表明了这一集子的内容和特点，中间的小黑点称为间隔号。最后一句话，作者巧妙地换用了几个标点符号，表明她认为这本集子正是三者的结合与体现，自然、巧妙地将自己的看法与书名联系起来了。(3)齐读第二自然段，思考：这一段的内容与书名中的哪个词相联系?明确：“文章不是无情物”，“一切景语皆情语”，这一段告诉我们，集子中的写景状物都自然渗透了作者自己的眼光、心情。因此，这一段与书名中的“自然”一词相联系，这里的“自然”既指“自然界的”，又指“不做作，理所当然的”。（4）默读第三自然段的前三句，思考：这一段主要与书名中的哪个词相联系？明确：这一集子里的散文作者生活在80年代，他们在文章中所表现的思想、感情都有新中国的时代印记，是这一时代生活的反映，因此，这一段与“生活”一词相联系。(5)指导学生体会冰心所摘录的六段警句的内涵地朗读。明确：《榕树的风度》句子短促，可以读得深沉从容一些；《落花吟》长句、短句错落有致，应该读得沉静一些；《蝼蚁壮歌》不妨读得高昂激越；《昆库情思》用了一组排比句，要读出气势；《雨的精魂》用了一个反问句，是在启发人深思；《桥》则要读得豪迈雄壮。(6)冰心为什么把这些自己推崇的句子称为警句?这些句子有什么相同之处?明确：这些句子都是从作者接触到的景、物而联想到它们的“特殊的性格和生命”，引导我们认真地思考做人的真谛，表达了一定的哲理性，所以称为警句。这些警句与书名中的’哲理”一词相联系。在写法上，这些句子都是由物及人，借物·求“神”。(7)再读课文，小结全文。①这篇“序”的写作思路是怎样的?明确：“序”先说明写作的缘由：一是出版社“让我作序”，二是集子里的文章“文字优美，思想健康”，是一本很好的读物，所以“欣然答应”为之作序。然后在二、三段分别论述了古今中外写景状物的诗文之所以为人称道的原因与这本集子中文章的作者所生活的时代特征。在此基础上分段引录六位作者文章中的警句，用以证实作者的思想境界赋予“榕树”“落花”等“特殊的性格和生命”。最后以“不必再多引了”带住，总结出这本集子的文章都具有“自然、生活、哲理”的特点。②出示投影片(或小黑板)，让学生根据课文及自己的理解在下列横线上填空，并思考：冰心对这本集子中的文章、作者表达了怎样的态度？明确：文字：情真意切。情调：健康、引人向上。思想：坚定、远大、美好。内容：自然、生活、哲理。冰心用一系列的褒义词，表明十...