《明天不封阳台》三维教学目标：1、知识与能力：学生通过阅读课文，理清文本的线索和理解文章的主要意思。（重点）2、过程与方法：学生通过课前预习，自主学习扫清字词障碍，初读文本；课堂上主要通过小组合作，讨论探究文本，理清文本的线索和理解文章的主要意思。3、情感态度与价值观：结合文章内容，同学们要理解“人与自然和谐相处”的道理。（难点）教学过程：一、导入：城市的钢筋水泥阻隔了我们与大自然的亲密接触。于是，聪明的设计师便为我们设计了一个在家中便能与自然张望的窗口——阳台。阳台成为每个家庭留给太阳公公歇歇脚的地方。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己关于封阳台的一段心灵的历程。二、展示教学目标。三、检查预习，扫清字词障碍。倏然霓虹灯翘望驯美孵化蚂蚱鳞次栉比悖论自给自足龟裂四、初读课文，整体感知。用你喜欢的方式阅读课文，并用简短的一句话概括课文内容，理清写作思路，找出线索。（小组讨论交流）明确：1、本文叙述了“我”家决定不封阳台的事情。2、明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。3、线索：明天要/不要封阳台五、合作探究，（小组讨论）1、这是一只怎样的鸽子？请在文中寻找。2、面对它,儿子和“我”各是什么态度和心情？请在小组中讨论。师生讨论共同明确：1、阳台上的鸽子：惊恐的眼睛、扑打了几下翅膀却不曾飞走、孵育着两只鸽蛋、翅膀上有一块血痕、不名贵（灰色、嘴大且长）2、儿子：惊——阳台飞来一只鸽子、喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐、忧——因为父亲计划明天封阳台“我”：惜——决定明天先不封阳台、怜爱生灵、关注自然、关注人类自身六、品味思考：理一理：面对封阳台的事情，归纳我的感情发生了哪些变化？明天要封阳台(坚决)明天还要封阳台吗?(动摇)→主题:人和自然应和谐相处明天先不封阳台(改变决定)小结：本文叙述了”我”家决定不封阳台的事情,揭示了人与自然的正确关系,表达了人应与自然和谐相处,共同发展的思想。七、拓展延伸：出谋划策。（展示图片、小组讨论。）爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？明确：插入公益广告视频《没有买卖就没有杀害》。1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。八、练习：创作天地。为保护动物，保护自然写一句标语。《明天不封阳台》教学反思《明天不封阳台》是杜卫东写的一篇随笔。这篇课文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生联系现实生活，在语文中体验生活。在教学过程中，我在教学设计中力求充分发挥学生的主体地位，立足三维目标的整合。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的“人应与自然和谐相处，共同发展”的思想问题，在现实生活中已经引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的组织及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何保护环境，与自然和谐相处？对这些问题学生未必都能理解，因此，在教学时我先引导学生整体感知课文，从文本提供的材料中，理清文章的写作思路；然后再通过文段阅读，感受作者的情怀，体味文章的语言所蕴含的感情和道理；在理解文章的基础上，最后才是培养学生人与自然和谐相处的意识。这些我主要是通过安排学生在阅读文章的基础上小组讨论，同学间探讨分析去实现的所以这堂公开课的亮点是学生间的小组讨论，我充分发挥学生在课堂上的主体作用，让他们真正成为课堂的主人。实践下来，同学们的讨论积极性很高，每个学生都能积极参与课堂教学，阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。真正实现了教师“导”的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生互相...
