湖南省怀化市湖天中学高一生物必修二教学案:1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第二课时)[教学目标]:1.自由组合定律的解释验证;2.归纳自由组合定律;3.探讨孟德尔实验的成功之处。[教学重点]:1.自由组合定律的实质;2.自由组合定律的应用。[教学难点]:1.自由组合定律的实质;2.自由组合定律的应用。[教学过程]:孟德尔研究了一对相对性状的杂交实验,发现它们有性状分离的现象,接下来在研究两对相对性状的时候,观察到有性状重新组合的现象并对此作出了假设,他是怎么假设的?(假设这两对性状由两对遗传因子控制,在子一代产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合,受精时,产生的雌雄配子随机结合,出现了四种性状,其中有两种是亲本所没有的)对于以上的假设是否正确呢?我们一起来验证一下。请同学们思考如何验证?三、对自由组合现象解释的验证方法:测交实验过程:YyRr×yyrr结果:测交后代有四种性状,比例为1:1:1:1,符合预期设想。四、自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。五、孟德尔获得成功的原因1.选材;2.从一对性状到多对;3.______________________________;4.________________________________;5._______________________等。六、孟德尔遗传规律的再发现“遗传因子”命名为基因;提出“表现型”和“基因型”,表现型指生物_____________________________,与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因,叫________________。[小结]1.通过测交实验验证了F1是一个两对相对性状都是杂合的杂合子,因此与隐性个体杂交,后代四种表现,且比例为1:1:1:1。2.两对相对性状的杂交实验总结出了自由组合定律,即具相对性状的遗传因子分离,与非相1对性状的遗传因子自由组合。3.孟德尔成功的原因,选材、实验方法、数据分析、大胆设想等。4.新名词:基因、表现型、基因型[记忆节节清][巩固提高][例题]例1番茄紫茎(A)对绿茎(a)是显性,缺刻叶(B)对马铃薯叶(b)是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺刻叶亲本杂交,后代植株数是:紫缺321,紫马101,绿缺310,绿马107。如果两对等位基因自由组合,问两亲本的基因型是什么?例2下列杂交的组合中,后代会出现两种表现型的是(遵循自由组合定律)()A.AAbb×aaBBB.AABb×aabbC.AaBb×AABBD.AaBB×AABb解析:A项后代的基因型为AaBb,C项后代的基因型为AABB、AABb、AaBB、AaBb,D项后代的基因型为AABB、AaBB、AABb、AaBb,所以以上三项的后代都只有一种表现型(双显)B项后代的基因型为AaBb、Aabb,所以B项相交的后代有两种表现型。[习题巩固]:1.基因型为AaBb的个体进行测交,后代中不会出现的基因型是()A.AaBbB.aabbC.AABbD.aaBb2.在下列基因型个体中,只能产生一种配子的是()A.YyRrDdB.yyRrddC.yyRRDdD.YyrrDDf3.最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是()A.豌豆的杂交实验B.豌豆的自交实验C.豌豆的测交实验D.豌豆的反交实验4.基因型为DDTt和ddtt的两株豌豆杂交(按自由组合定律遗传),其后代中能稳定遗传的占()A.100%B.50%C.25%D.05.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中,F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是()A.4/16和6/16B.9/16和2/16C.1/8和3/8D.2/4和3/86.用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交,后代有黄色圆粒70粒、黄色皱粒68粒、绿色圆粒73粒、绿色皱粒77粒。亲本的杂交组合是()A.YYRR×yyrrB.YYRr×yyRrC.YyRr×YyRrD.YyRr×yyrr21.自由组合定律的实质:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。2.表现型:生物个体表现出来的性状。基因型:与表现型有关的基因组成。7.豌豆子叶的黄色(Y)对绿色(y)是显性,圆粒(R)对皱粒(r)为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。亲代子代的表现型及其数量基因型表现型黄色圆粒黄色皱粒绿...