句子的衔接与排序（复习课）一、复习目标确定的依据1、课程标准：（1）对语言运用的总体要求是“灵活运用祖国语言文字的能力”并”熟练掌握各种表达技巧”。（2）对语言文字表达的基本要求是“简明扼要，通顺流畅，连贯自然”。2、教材分析：句子的衔接与排序是河南中招的必考题型，主要考查学生对语段中上下句语义连贯性的把握。3、中招考点：河南中考2010、2011和2013年均已语段填空的形式考查。2014年有所不同，要求学生自己根据语段补写恰当的语句，增大了对考生阅读理解能力、语言组织能力以及阅读积累考查的难度。而且此题的分值也上升至4分。预计2015年河南中招还将会以此考查方式为主，学生在备考中应在这方面多努力。4、学情分析：九年级学生在二轮复习时，对句子的衔接与排序有了一定的了解，但对补写题的答题方法还比较陌生。二、复习目标：1、通过解析中考补写句子题，能总结出补写句子的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、通过解析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。三、评价任务：1、针对目标1、设计一个活动，通过补写句子题的指导与练习，让学生总结出补写句子的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。2、针对目标2、设计一个活动，通过句子排序题的指导与练习，让学生总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过解析中考补写句子题，能总结出补写句子的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。复习指导（一）：内容：河南2014年中招句子的衔接与排序题。方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟要求：分析下列中招试题，归纳并向全班学生展示中招补写句子题的答题方法。1、（河南2014）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这里讲的“古”“今”有特定含义，不能简单地理解为古代的汉字就是古文字，①。事实上，这里的“今”是相对于汉代而言的汉代通用的字体是隶书，多数文字学者就把②，而把晚于隶书（包括隶书）的汉字的各种形体统称为今文字。如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。参考答案：①今天（现代）的汉字就今字②早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字自学检测（一）：1、在下列一段句子的横线上补写恰当的语句，使整段文字语义完整、连贯。阅读有深浅之分，浅阅读是指浏览式的阅读，是对阅读内容做浅显的思考；①浅阅读和深阅读既是阅读的态度，也是我们阅读不同内容时所应采取的不同方式。②，同样，适合深度阅读的，我们不应去浅显阅读。如何区分，这需学生能说出出补写句子的答题方法。学生能运用这一方法解决此类问题。1、抓首句2、抓住“同样”这个关键词。要点归纳：1、找中心句2、抓关键词3、瞻前顾后，理清思路4、内容源自文本2、通过解析中考句子排序题，能总结出排序题的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。要智慧。现在令人担忧的阅读现象是，浅阅读成为大多数人醉心阅读的方式，将阅读娱乐化、游戏化、碎片化当成时髦，对内容追求浅易了解，不愿做深入思考，浅尝辄止、不求甚解。参考答案：１、深阅读是深度式阅读，是对阅读做深刻的思考。２、适合浅阅读的，我们不必去深度阅读。2、在下列一段句子的横线上补写恰当的语句，使整段文字语义完整、连贯。义理之辨，在宋明理学那里，义就是人民，为大众谋利①。儒家讨论义利之辨，强调的是重义轻利，不能见利忘义，无论有什么利益，都要想一想是否合理，在价值排序上是”义“优于”利“。但是如今的一些官吏在义利面前往往看中的只是”利“见利忘义，他们身在其职，只想着发财享乐，②因此，反腐倡廉对一些错乱的官吏来说，是一个很好的党性修养，同时也促进他们正确对待利益，正确对待群众，正确对待自己。参考答案：1、利就是为个人为自己谋私利。2、在价值排序上”利”优于“义”。复习指导（二）：内容：河南2013年中招句子的衔接与排序试题方法：独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律...
