《让世界充满爱》教学设计●活动目标1．让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。2．培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。3．培养学生自主、合作、探究的学习方式。●活动重点学生准备过程中的合作性和个人的独立自主性。细心观察，用心思考。●课时安排一课时。●课前准备1、搜集以“爱”为话题的歌曲，并谈谈自己的感悟。2、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。3、整理所搜集的资料。●设计说明：没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。●方法指导（课前指导）讲故事的方法与技巧：1．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；2．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；教学过程：一、导入（以《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事)，暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼。当太阳升起后水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边那些小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的情感……二、走进爱的世界１、引导过渡：现实生活中像小男孩这样充满爱心的人还很多：80后乡村女校长李玲，为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂。一方有难，八方支援。正是他们及无数个他们这样的人，在2008年撑起了中国的脊梁.在国家巨大灾难面前，他们以无声有力的行动，宣告了民间志愿救灾时代的来临的唐山十三位农民。她温暖的关爱没有民族之分，没有偏见之心。她把孩子们无助的眼神化作对世界的希望，把弱小心灵的惶恐抚平成面对尘世的从容。她就是维吾尔族妈妈——阿尼帕老人。（出示一组有关爱心故事的幻灯片）２、我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？３、刚才同学们的故事把我们带进了一个爱的世界。提问：那些得到爱的人幸福吗？那些献出爱的人幸福吗？为什么？（组织学生讨论）小结：爱是人类一种美好的感情，有亲情之爱、朋友之爱、人类之爱等等，所有的爱都有一个共同的特点，就是祝福自己所爱的人生活的幸福。从这个意义上说被爱的人是幸福的，会爱的人也是幸福的，因为我们用自己的行为参与到这一创造幸福的过程中，使自己的爱与对方的爱融为一体，在一个真善美的境界中完成了生命的升华。二、爱心语言诉说（出示幻灯片）说说与“爱”有关的名句，古诗歌曲。（出示幻灯片）教师推荐曲目：《父亲》《爱的奉献》《歌唱祖国》三、感受爱、抒发爱1、生活中，我们无时无刻不在感受来自父母、姐妹兄弟、老师、邻居甚至陌生人的爱，请说出你感受到的爱。2.抒发爱学生交流自己搜集的爱心故事。3、欣赏一组有关爱心传递的图片。（点击幻灯片）4、观看一有关战争而失去亲人的图片，引发对学生的思考。5（出示一组需要关爱的图片，看了这些，你有什么感想？四、小结（点击幻灯片）从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。马克思说：“人是社会关系的总和”。生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸。尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。五、欣赏一则寓言。（出示幻灯片）有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿个个愁...
