秋八年级语文上册 3.13《父母的心》说课稿 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案VIP免费

《父母的心》说课稿我说课的题目是《父母的心》，下面我将从五个方面进行说课：一、说教材教材分析：《父母的心》是课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第三单元的一篇短篇小说，小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又索回来的感人故事，说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。这个单元的课文是围绕着“血浓于水的至爱亲情”这一主题来安排的。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母之爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”二、说学情我所教的初二（16）班是个中快班，大多数同学思想活跃、思维敏捷，喜欢提出问题、回答问题，认识能力理解能力还不错。但由于这个单元的前几篇课文已经学习了有关父爱母爱以及兄弟之情的文章，因此，在对本课的内容比较容易理解的同时，也会造成学生对课文产生满足感或不感兴趣的情绪，因此，老师在教学上应尽可能求新，尽可能去激发学生的学习兴趣。三、说教学目标新课程标准要求在语文教学中，老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本，感受文本；大力提倡学生自主、合作、探究式的学习方式。又根据以上对教材特点、学生情况的分析，我确定本课的教学目标简单为两点:1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。四、说教学方法一、导读法：课程标准指出：“阅读文学作品要有自己的情感体验和养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字”。根据这个要求，我采用了“导读法”，要求学生带着问题，快速阅读文本。二、激趣法：又根据“把课内和课外语文学习结合起来，到生活的海洋里，到大语文环境中，去汲取语文和思想的琼浆”的课标要求，我采用了“激趣法”,即以课外相关的内容来激发学生学习文本的兴趣，又培养学生养成关注课外文章、阅读课外文章的习惯，为学生寻找作文的素材找到“活水源头”。我上课时报刊上文章的运用，谚语、名言、诗歌的引用，电视广告的活用，音乐的播放等等都是为了达到这一目的的。课本只是个载体，是个桥梁，根据课文内容，对课外资源的开发和利用，教会学生学习的方法，培养他们终身学习的习惯，应成为我们老师，特别是我们语文老师努力的方向。此外，我还采用了多媒体辅助教学法、启发式、辩论式等教学方法进行教学。五、说教学程序良好的教学设想必须通过教学程序来实现。我的教学程序分为五个部分：（一）情景导入（二）学生速读，整体感知课文（三）探究交流，理解课文（四）拓展延伸（五）感情升华（一）情景导入俗话说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习本文的兴趣，（1）、我引用了不久前《南国都市报》上发表的《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子》的故事，激发学生学习本文的兴趣，引出新课。（2）通过作家简介，帮助学生了解作者及作者的写作风格。（二）学生速读，整体感知课文在速读之前，我首先提出三个问题:1、文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后补充：父母的心是＿＿＿＿2、孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？3、本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体验，对文本有了自己的了解和理解。特别是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。（三）探究交流，理解课文在了解课文内容的基础上，我提出了这个有争议的问题:1、有人认为两口子“宁愿全家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述你的理由。通过这个问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既锻炼了同学的口头表达能力，另一方面又让学生感觉到优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，更加理解了文章的中心。接着我就在第一个问题的基础上布置一道课外练习题：文中“与其舍掉...