人物描写及作用课题人物描写及作用课时一课时教学目标1.能准确判断出人物描写的方法。2.学会结合文章概括人物描写的作用。教学重点能准确判断出人物描写的方法。教学难点学会结合文章概括人物描写的作用。教学用具多媒体课件教学环节教师活动学生活动一、导入（0.5分）二、出示教学目标（0.5分）三、课堂导学（42分）人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。出示（课件一）专题一：有哪些人物描写方法？（13分）1.肖像描写2.语言描写3.动作描写4.心理描写5.神态描写（课件二）6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？（1）一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。（2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。（3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！”（4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸明确学习目标1.学生齐读2.学生独学、组内交流、班级展示3.学生倾听、思考、积累4.学生分析判断。四、课堂小结（2分）上，洋溢着满足的愉悦。（课件三）专题二：人物描写的作用：1.肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）第③段：第⑥段答案：第③段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分）（共4分。若答细节描写，分析合理，可酌情给分）2.语言描写：生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。3.心理描写：生动形象地反映出人物的XX思想，1.学生积累。2.学生独学、组内交流、班级展示学生先独立完成，然后小组交流。学生展台展示答案并分析讲解。揭示了人物的XX性格或者XX品质。4.神态描写：交代了人物心理状态，思想性格等情况。5.动作描写：生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。例子：高二那年冬天，天空中飘落起鹅毛般的大雪。我正在课堂上百无聊赖之时，教务处通知我，校门外有人找。我去看时，原来是父亲。由于学校是封闭式管理，不让闲人进去，父亲只能在门外等。茫茫大雪不住地落在父亲身上，父亲成了一个雪人。我的眼圈一红，随即就和门卫吵起来，说他们不近人情，这么冷的天，让一个人在冰天雪地里呆着，那是什么滋味？！父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！功课要紧”。我点点头，忙不迭地往回赶。路过车站的窗户边，我往里看了一眼，却发现父亲正趴在窗户边望我。泪水，不争气地便流了下来。有父亲的激励，我发奋努力，终于考上了大学，圆了父亲的愿望。只不过，毕业后，一个人在城市过得艰难，还要父亲操心，这成了我心中的隐痛。下面两处动作描写分别写出了什么？A.父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。B.在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！功课要紧”。答案：都是动作描写，A处“摆摆手”表示对门卫未让他进校园的宽宏大量；B处“摆摆手”表示父亲怕影响“我”的学习，示意“我”不要送他了，体现他对“我”无微不至的关心。专题三：阅读训练。《剥豆》1、结合上下文，从“敛声息语”中可以看出儿子是个怎样的人？还可以从哪些动词中看出他是这样的人？（2分）2、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。（3分）3、从文中可以看出作者是以为怎样的母亲？（2分）（课件四）《这世上没有你不行...
