高一地理导学案第五章第一节自然地理环境的整体性教学目标：知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.了解自然地理环境整体性的表现。3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。过程与方法1.自主学习，分析讨论法。2.探究与活动，理解地理环境的整体性。3.利用景观图片分析地理环境的整体性。情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体性原因。2.地理要素间相互作用产生新功能。3.自然地理环境的演化过程具有统一性。4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。知识回顾：（动手做一副第四章知识框架图）预习导学：一、自然地理环境自然地理环境由、、、、、等地理要素组成。1、物质和能量交换这些要素是通过（）、（）和（）物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换。形成了一个（）、（）和（）整体。2、产生新功能（1）、生产功能是指（）具有（）的能力，如植物的（）。（2）、平衡功能是指各自然地理要素通过（）和（）交换，使自然地理环境的性质保持（）的能力3、统一的演化过程（1）、一个要素的演化伴随（）各个要素的演化，自然地理环境具有统一的演化过程。（2）、某一（）受到外界的干扰而变化，也会导致其他（）及整个（）状态的变化预习质疑：（预习中将不明白的问题记录下来，课堂上大家一起来交流，讨论解决问题）预习所得：（觉得哪一个是本课比较重要的,并且自己掌握较好的，或者有自己心得的，拿出来与大家分享下）联系实际：举例说明我们身边自然灾害的整体性学习探究：探究实践：活动1活动2活动3自由探究：修坝造库：是继续还是终结？课堂巩固：具体测试内容1：知道自然地理环境的组成要素1、下列关于自然地理环境说法正确的是：（）A．自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、金属、火等地理要素组成的。B．这些要素只是简单地汇集在一起的。C．自然地理要素之间通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质和能量的交换。D．自然地理环境之间的并没有形成一个相互联系和相互制约的整体。具体测试内容2：知道自然地理要素（生物）在地理环境形成和演变中的作用2．关于生物在自然地理环境演化中的作用，错误的表述是（）A．现今地球大气的组成，是生命活动参与的结果B．生物参与改变陆地水的化学成分C．有些沉积岩是在生物的参与下形成的，生物还加快了岩石的风化，促成了土壤的形成D．某些化石燃料如煤和石油的形成与生物无关3．下列关于生物循环与自然地理环境的说法正确的是：（）A．生物是自然地理环境的创造者，但不是自然地理环境的产物。B．生物对自然地理的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行呼吸作用。C．有机质的合成与分解的过程，称为生物循环。D．生物循环不能把自然地理环境的有机界和无机界联系起来。地理环境的整体性理解自然地理环境各要素间的相互作用（理解左图）。1．读陆地环境各要素间的相互关系图（右图），回答问题：（1）写出图中字母代表的内容：A，B，C_。（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关系是、、。（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环：、、、。（5）自然地理环境各要素每时每刻都在变化，各要素的发展和演化是。（4）自然地理各要素之间，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，如、（5）某一自然地理要素的变化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变，我们将其形象的称为地理要素的变化会““。假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起的变化并导致的失调。相反，通过植树造林，可以调节_，改善，保持，促使生态环境的。（6）在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致和发生变化。学有所得、学有所用：（如与以前所学哪些知识有联系，哪些同学的观点或本组同学对自己有哪些帮助？需要感谢谁？）我的收获：
