6登岳阳楼课前预习：搜集、整理与杜甫相关的信息，了解本文的写作背景。相关课程标准：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”“品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1.理解诗的内容，把握诗歌主题。2.品味诗歌意境，体味诗人的爱国情怀。3.反复诵读，理解诗人忧国忧民的博大胸襟。教学重点：熟读成诵，品味诗句的深刻含义。教学难点：理解诗人胸怀荡漾着博大深沉的苦难感及忧国忧民的情怀。教学用具：多媒体教具；课件评价任务：1.朗读诗歌，整体感知内容。2.赏析诗歌，体会诗歌情感，并用声音表现感情。3.精读诗歌，品味诗歌语言。4.背诵默写诗歌。5.将本诗与《岳阳楼记》在思想方面进行比较赏析。教学过程：一.激情导入《岳阳楼记》写的是范仲淹想像自己登上岳阳楼，激发出他人格理想的最高境界，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和先忧后乐的伟大抱负。其实早在唐代的杜甫就登上了岳阳楼，凭轩远眺，面对壮阔无垠的洞庭湖，涕泗横流。究竟杜甫为何有如此博大的忧愁，让我们一起走近杜甫，走近他的名篇《登岳阳楼》。二、自主学习（一）展：学生根据自己的预习积累，将制作的积累卡片，展示如下：1.走近作者杜甫，字，河南巩县人，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作有“”“”，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“”，他的诗也被称为“”。（子美三吏三别诗圣诗史）2.背景简介唐代宗大历三年（768），杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳州，登上了神往已久的岳阳楼。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免感慨万千，于是挥笔写下这首含蕴着浩然胸怀和博大痛苦的名篇。（若生介绍的不到位，师可以投影明确）3.积累字词东南坼（chè）乾坤（qiánkūn）戎马（róng）凭轩（xuān）涕泗（tìsì）（二）读：大声朗读课文，把握节奏。1.听读诗歌：师播放录音，生用笔勾画出节奏、重音和停顿，将读不准的字词注上音。登岳阳楼杜甫昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。2.读懂诗歌：⑴大声地、自由地朗读课文，注意停顿、节奏、语调。⑵指名学生朗读，注意抑扬顿挫和舒缓轻重，师生进行点评。（指导学生从节奏、咬字、重音、感情等方面评价）⑶齐读本诗，要求读准字音，读出感情。⑷自由诵读，整体感知诗歌内容及表达情感。指导语：《登岳阳楼》诗主要写了什么内容？表达了怎样的思想感情？（这首诗主要写了诗人登岳阳楼时所见所感。表达了诗人虽漂泊孤苦但仍忧国忧民的思想感情。）3.读透诗歌指导语：下面以小组为单位，精读诗歌，结合课文注释理解诗意。学生展示：从前听说过洞庭湖的盛名，今天登上了岳阳城楼。吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方，日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。亲人朋友没有一个字的音信，年老多病，孤身一人，只有一只船伴随着自己。关山以北依然硝烟四起，倚着栏杆我不禁潸然泪下，泪水奔流。问题预设：⑴这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？（洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊）⑵诗的前两联和后两联所写内容有何不同？（前两联侧重于写景状物，后两联侧重于叙事抒情。）⑶首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”表达了诗人怎样的心情？（“昔闻”是渴望已久，“今上”是如愿以偿甚喜，这两句表达了杜甫终于实现登楼夙愿的愉快；这两句表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。）三．探究学习（三）品：品读诗歌，赏析妙词佳句。指导语：你觉得诗歌的哪一联写得最好？请以“我认为“，”写的最好，因为这一联”的句式来展示。（学生品读诗歌，组内展示，每组指派一名代表交流，其他同学点评。）展示一：我认为“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写的最好，因为这一联描写洞庭湖的磅礴气势，“坼”字，诗人写得...
