广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》教案（第1课时）新人教版教学目标1、理解词的思想内涵，把握作者的感情；2、赏析五首词写作特色；3、朗读与背诵。教学重难点1、理解诗的内容，把握作者的感情，欣赏词的特色；2、朗读与背诵。教学时数2课时教学过程第一课时一、导入“文必秦汉，诗必盛唐。”作为比诗更自由、更具表现力的一种韵文体裁，词自初唐产生后，在宋代达到其成就的巅峰。百花齐放的宋代词坛涌现出风格各异的众多词派，一时间，俊采星驰，璀璨的词坛星月照亮了宋代的文学天空。今天，我们一起进入那方美丽的词的国度。（板书课题）在这美丽的词的国度，有娇艳的花，有奔涌的浪，演绎出多姿的词的风采。婉约派和豪放派词就是这娇美的花、这奔涌的浪。首先让我们走进《望江南》、《武陵春》，一睹婉约派词的风采。二、出示学习目标1、了解温庭筠及花间派，了解李清照及其词风；2、背诵《望江南》、《武陵春》；3、体会《望江南》、《武陵春》的内容及其展示的细腻、丰富的心理世界。三、学习《望江南》1、温庭筠及花间派（1）、温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。（2）、花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。2、自学指导一：自读内容：一读品佳句自学方法：（1）、自择佳句（2）、探讨交流（3）（择取一二学生佳句）班上交流，老师适当补充，肯定个性化的品读。3、自学指导二：自学内容：赏析词自学方法：结合描写进行赏析（1）、出示问题☆“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？☆“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？☆“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？☆从这首词中你认为她等了多长时间？☆你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论。（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。（4）答案提示：“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。（5）教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。2、自学指导一：自学内容：一读了解大意。自学方法：学生概述，教师指正。文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。3、自学指导二：自学内容：二读深化理解自学方法：结合问题深入理解(1)、出示问题A、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而本词中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？B、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？C、本文是如何抒发作者感情的？（2）学生讨论。（3）学生思考、讨论，发表意见，教师指正。（4）答案提示：答案提示：A、梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。B、“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。C、作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒...
