广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册第三单元15.说屏教案新人教版一.教学目标：1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2.体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。3.以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。二.教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。三.课时：一课时四.教学过程：（一）出示学习目标1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2.体味本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。3.以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。（二）自学指导一：初读课文，整体感知时间：8分钟1．请用原文给屏诠释其含义。2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?3.文中作者对屏的感情是怎样的？明确：1．屏的含义：屏者，障也，用作遮挡、阻隔的东西，可以缓冲一下视线。2．作者从下列四个方面介绍了屏的知识：屏风的特征“巧”。屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。3.文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。（三）自学指导二：研读与赏析，体味作者情感时间：5分钟找出文中所引用的古诗词，理解其在文中的作用，体会作者所要表达的情感。提示：1.找出文中所引用的古诗词；2.反复品读.明确：1.引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。2.多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。资料补充：（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。（四）小结作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。（五）当堂训练时间：10分钟1.学生展示课前准备的工艺品，作一段说明。让学生了解向别人介绍一件物品时，可介绍它的质地、特点、作用，也可和同类事物作比较说明。把所学的说明文知识学以致用，使学生明白生活处处皆语文。要求：文段要体现本文所学到的说明方法，如作诠释、作引用、举例子等。2.积累与屏风有关的诗句南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺《...
