（遵义专版）八年级物理全册 第三章 声的世界本章复习和总结教案 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中八年级全册物理教案VIP免费

第三章声的世界本章复习和总结【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.3.知道回声测距的原理.4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教学方法】1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.4.分组讨论交流等.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）声音的产生和传播例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动.在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介质，真空不能传声，所以选项D正确.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.声音的特性例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法正确的是（）A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B正确，符合题意.钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C错误，不符合题意.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D正确，符合题意.答案：ABD例题4小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究.经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述...