《我有一个梦想》教学设计教学目标（一）知识与能力：了解作者演讲的主要内容，赏析全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。（二）过程与方法：自主学习，小组合作探究。（三）情感态度与价值观：领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。设计意图：按照新课程标准要求，设定三维目标。教学重点通过对文章的品读，赏析本文的语言特色，分析比喻和排比的效果。教学难点结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实，理解“梦想”的重要意义。教学方法自主学习，小组讨论、合作探究等课时安排1课时前置作业1.标出段序，通读全文，概括段落大意，划分结构层次并归纳大意；2.完成《优化设计》预习导读配套作业，积累重点词句。3.结合自身经历，试想一篇优秀的演讲稿要注意哪些方面。设计意图：引导学生养成预习的习惯，掌握预习的方法。教学过程一、导入今天，到场的每一位，都是怀揣梦想的！正如周星驰电影中的一句台词：“做人如果没有梦想，跟一条咸鱼有什么区别”，我想大家更愿意自己是个人，而不是一条鱼，哪怕若干年前，人和鱼很可能同一个祖先。因为有了梦想的牵引，不少人功成名就，得到众人的仰慕，甚至名垂青史。纵观人类发展史，梦想成真者不计其数，而名垂青史者却寥寥无几。究其原因，绝大多数人的梦想只是涉及自己，哪怕梦想成真了，也仅只能造福自己，福泽家庭，能够记住他的，也仅只有他的子孙。然而，有些人的梦想，关涉却是一个民族，一个国家，他们因梦想而成就了伟大。今天，我们要认识的马丁·路德·金，就是这样的一个人。那是什么样的梦想，成就他的伟大呢？答案即将揭晓，请翻开课本第42页，并拿出《优化设计》、《语言基础知识手册》，开启今天的寻梦征程。（板书标题、作者）设计意图：由“梦想”为切入点导入，容易让学生联想到自己的梦想，进而到处“伟大的梦想才能造就伟大的人”，让学生形成阅读期待，我的梦想与马丁·路德·金的有何不同，我会不会因为自己的梦想而成就伟大。二、预习检查由组组长检查，教师随机抽查。检查内容：《优化设计》预习导读、学案完成情况；课本勾画圈点情况。设计意图：良好的预习，可以提升课堂效率。掌握学生预习情况，可以更好的调整教学安排。三、整体感知1.根据学案，小组内交流，划分本文的结构层次。（提问2-3人，适当点拨；按层次结构板书缘由、圆梦、梦想并括号注明段序）明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－6）段，指出此次游行的要求及要求的合理性。交代了此次游行活动的原因，是演讲的基础，阐明了为什么要有梦想！第二部分（7－16）段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。这次活动的策略与目标，也是演讲的发展，阐明实现梦想方式、方法。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局，阐明梦想是什么以及畅想实现梦想后的生活场景。设计意图：理清文章思路，划分段落层次，品味本文严密的论证逻辑。训练学生概括归纳能力。2.根据文章的结构层次，分析马丁·路德·金的梦想是什么？为什么有这个梦想？如何实现这个梦想？（提问2-3人，适当点拨；在“梦想”在板书“自由、平等、民主”，在“缘由”下板书“未兑现诺言、被奴役”，在“圆梦”下板书“非暴力抵抗、团结白人、坚定的信念”）明确：“我”有哪些“梦想”：①人人生而平等，与白人一样，享受美国公民的权利；②黑人、白人团结携手；③整个美国是自由之乡。为什么有这个“梦想”：①政府没有兑现诺言；②黑人（有色人种）仍然在被歧视、奴役中生活，没有享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利；③这样的生活状况到了非常急迫的时刻。如何实现这个梦想：①非暴力抵抗的形式；②团结白人的力量；③不达目的不罢休的态度（坚定的信念）。设计意图：把握本文的主要观点，训练学生信息筛选归纳能力。3.为什么马丁·路德·金“能赢得和这几位著名总统并列的声望地位”，结合本文及下列材料进行分析。材料1：2011年8日28日，马丁·路德·金的纪念雕像在华盛顿国家广场揭幕。在此前，只有华盛顿、、和等几位美国历史上著名的总统...
