《小说家谈小说》课题《小说家谈小说》教学目标1、理解茅盾对《百合花》的评论观点。2、学习鉴赏小说的一般方法,选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特感受。课时计划1课时教学重点了解小说；把握评论的基本观点。教学难点学习鉴赏小说的基本方法。教学方法诵读、讨论、探究教学过程教学内容学生活动一、导入新课在一个静谧的夜晚，坐在温暖的家中，手捧一本小说，与书中的他共渡欢乐时光，是多么令人向往。然而，你可知道怎样去欣赏小说呢？今天就让我们一起来谈谈小说吧。二、整体感知（一）阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但还应注意什么？（小组讨论补充，形成答案）参考：a分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。b熟悉并分析故事情节。c分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。（二）自主阅读《百合花》，读后用自己的话说说这篇小说的故事情节。（三）赏析小说中的细节描写、人物性格、环境描写（每小组任选一处，进行赏析）三、交流互动第一步：引导关注1．在茅盾的眼光中，《百合花》的写法是精致的。什么是“精致”？――精巧、细致。请同学们说说评论中有哪些话是围绕“精致”这个词来评论的？「小组讨论」“…这些细节描写，安排得这样的自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里…”听老师导入。分组讨论。自主阅读，分小组进行赏析。交流、发言。集体朗读，小组讨论。紧扣问题，交流“作者善于用前后呼应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。”“它结构谨严，没有闲笔……”「小结」“精致”主要体现在：用传神的细节描写推动情节的发展，塑造有血有肉的个性鲜明的人物。2．《百合花》的细节描写主要有哪些？在评论的第五段找出来，集体朗读。今天我们主要来研究的是细节描写在塑造人物方面的作用。第3、4两节举了“枪桶饰物”和“衣上破洞”两个例子。先请同学们阅读一下，然后仿照着对“两个馒头”、“百合花被”这两个细节谈谈自己的看法。「阅读」「小组讨论」43节：“…摸出两个馒头，朝我扬了扬，…，‘给你开饭了’！”――关爱战友60节：“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…”――引发了对小通讯员品质的怀念33节：“…被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。”――新媳妇愿意出借新被子，可见她的觉悟61节：“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。“――新媳妇对小通讯员充满着崇敬。似乎在她的眼中，小通讯员只是睡着了。62节：“…我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与爱情的花，…”――揭示主题，百合花象征人物的美好心灵。「小结」细节的反复出现与呼应，增强了人物和情节的感染力。第二步：提示策略1树枝、菊花、破洞、馒头、被子，这些都是细微的事物。但是我们从这些细微的事物上看到了“大文章”看到了人物内心世界的复杂微妙的感情，看到了人物的个性特征、生活作风和精神风貌。阅读文学作品，不能对细节描写掉以轻心，而要善于读活细节，多加分析，挖掘出隐含于细节中的深意。「板书」传神的细节→内心世界精神风貌（小）（大）细节：是细微而具体的，有特殊作用的物件、表情、动作、语言、心理等等。2茅盾先生的评论列举的细节都是细微的物件。其实，小说中还有很多出色的细节，使我们如临其境、如闻其声、如见其人。「教师点拨提示，学生讨论」发言。明确细节描写在塑造人物形象方面所起的作用。按要求勾画，并举例发言。回味所学过的小说，寻找其中的细节描写，并谈作用和感受。畅所欲感受，做反馈练习。「例如」表现小通讯员的腼腆、憨厚：“…一直走在我前面。一开始就把我撂了几丈远。”；“但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。”；“…但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。”；“…我从没见他回头看我一次…”；“在远远的一块石头上坐下，…，背向着我，好像没我这个人似的”；“…立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，…...
