《雪孩子》教学设计教学目标：1.能声情并茂地朗读课文；2.品析文中细节见真情的重要语句；3.感悟出文中母亲之“爱”与孩子之“痛”。教学重难点：品味文中细节中的真情，感悟文中母亲之“爱”与孩子之“痛”。教学准备：课前有目的的预习，熟悉课文。教学过程：一、导入同学们，回忆我们学过的散文，在朱自清的《背影》里，定格着一个父亲的艰难攀爬；在季羡林的《怀念母亲》中定格着一个母亲的倚门期盼，在史铁生的《秋天的怀念》里，定格着一个母亲的掩面抹泪，今天，陕北女作家刘亚莲的《雪孩子》中也定格着这样一个画面（幻灯片出示）：2006年1月6日，雪很大，我的生命结满了冰。我是一个失踪的雪孩子，疯狂地奔跑在雪地里，跌倒了，爬起来，再跌倒……雪，无声无息地纷纷飘落，我绝望地一声声地呼喊：妈——，妈妈——二、读文过渡语：刚才的语段在我一开始读到这篇文章时就带给了我很深的感触，接下来请同学们自由朗读在预习时感动你的句段。1.学生自由朗读。2.抽读，适当指导。三、寻词过渡语：通过预习和刚才的朗读，请找出文中母亲在孩子不在身边时情感寄托方式的词语。1.学生思考，抽答（板书：“存”、“数”、“等”）过渡语：保存什么？请概括出作者回忆母亲的感人事件（可简要概括，也可拟小标题）。出示屏幕：存雪孩子画片、存小说书、存鞋样子、存号码纸片，数日子、数药片，等女归（请同学们在相应位置做好批注）四、品句过渡语：刚才我们从词入手，对文本内容进行了一定了解，接下来，我们将以句为例，从那些看似不合常理的生活细节之中去探寻爱的密码！1.范例过渡语：比如说这一句（幻灯片出示）：“哥哥交给我一个硬硬的纸片，说是装在母亲贴身的口袋里，我又一次差点昏厥。纸片是从烟盒上剪下来的，四周已磨出了毛边，七十多岁的老母亲虽然连数字都不认得，但她知道，纸片上的那11个蝌蚪似的东西，是我的手机号码。”提问：句中看似不合常理的地方在哪里呢？爱的密码又是什么？抽答，教师适时点拨：看似不和常理的地方是：母亲连数字都不认得，记我的手机号码只需要记在心里，没必要保存纸片，可母亲还保存我的手机号码的纸片。爱的密码就是母亲关于我的点滴都保存起来，这就是母亲对我的爱。2.小组合作探究过渡语：文中还有许多类似的句子，请找出来，小组合作进行品析吧！（幻灯片出示活动要求：1.跳读课文，勾画；2.合作探究，批注；3.小组展示，清晰。3.小组展示，师适时点拨，指导朗读。4.小结1过渡语：把刚才同学们找到的细节组合在一起，让我们在朗读中感受这一份深沉、隐忍、克制的母爱吧（幻灯片出示诗歌，学生朗读）：不再穿她做的鞋/我从小到大的鞋样子她保存着她不认得数字/我的手机号码她贴身保存着她说不想我/却用药片数出我离家的天数她伸出手等我剪指甲/天真得像个孩子她不让打电话/执意对门半躺而眠等我随时归来而我......过渡语：而“我”做了什么呢？在那些“我”看不见的时间、空间里，在母亲存着、数着、等着的时候，“我”在做什么呢？请同学们结合文本说一说。5.抽答，指导其将找到的语句放入相应句子后面进行朗读。6.小结2过渡语：而我却没能见她最后一面！“我”是突然就失去了母亲吗？下面我们再把同学们找到的“我”做的和母亲做的对比朗读，思考思考。（幻灯片出示诗句）母亲保存我曾经读不懂的书而我在能读懂它的时候/没了好奇母亲保存我曾经没画完的画而我在想画完它的时候/没了灵感母亲保存我从小到大的鞋样子而我换了很多双鞋/不再穿她做的鞋母亲贴身保存我的电话号码而我很少接到她打给我的电话母亲说不想我/却用药片孤独地数出我离家的天数而我总说忙完这件事就回家/我的事却总也忙不完母亲伸出手等我剪指甲/天真得像个孩子而我以为还有机会借故推辞/却再也没有机会母亲说/你去吧/不会有事/我/等你回来而她终于没有等到我回来母亲不让打电话/执意对门半躺而眠等我随时归来而她终于没有等到我回来7.抽答，教师小结：在孤独和衰老中，她对我的思念越来越浓，在忙碌和不以为意中，我给她的回应却越来越淡。最终，她带着永远的遗憾走了，没能见她最后一面成为我此生最深的痛（板书“痛”）。这样的痛，得用一支什么样的笔才能...
