第23课《幽径悲剧》一、学习目标：教学目标：1、通过反复朗读感知、欣赏藤萝的美。2、学习本文运用多种方法来描绘景物的手法。3、了解季羡林先生的伟大人格和对自然生命的关注。教学重点：学习通过对比来表现主旨的手法。教学难点：理解幽径悲剧中所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。二、资料准备：1、了解作者：季羡林：北京大学教授、当代著名语言学家、作家，被誉为“东方学大师”，他精通12国语言。作为作家，他的作品主要有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。他博古通今，被称为“学界泰斗”。“2006年感动中国”获奖人物颁奖词中评价季羡林，“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”2、查阅相关资料，了解“十年浩劫”的基本背景。十年浩劫指“无产阶级文化大革命”，指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。对我们中华民族民族来说就是一场空前的浩劫，表现在：1.全国城乡大搞阶级斗争，破坏工农业生产，经济倒退。2.迫害致死致残干部(包括刘少奇等特高级干部)和群众无计其数。3.文字冤狱遍全国。4.破坏教育体系，高校停止招生达十年。5.闭关自守，科学技术极端滞后。6.外交失败，陷入困境。7.人民生活困苦。三、学习过程：（一）创设情境，导入新课：1、谈话导入：请学生谈谈自己对生活中喜剧和悲剧的认识和感受。2、师小结：喜剧为我们的生活增添了很多肆意的欢笑，但悲剧却更能引人深思。鲁迅先生曾对悲剧有过经典的定义：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”“越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。”今天我们就一起来感受美的毁灭带给人们的心灵震撼。板书课题《幽径悲剧》及作者季羡林设计意图（目的）：先由学生谈认识拉开话题引起思考，再以鲁迅先生的经典定义为切入点进入文本，引发学生的进一步深思。（二）整体感知，欣赏藤萝之美1、朗读课文，用简洁的语言概括：作者写了一个什么样的悲剧？【明确】北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。（地点：北大燕园悲剧主角：古藤萝事件：被毁）2、找出表现古藤萝之美的语句，有感情地朗读，并说说你是如何感受到藤萝之美的。（可从描写角度赏析藤萝的美）课堂反馈：【明确】（1）在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。欣赏：作者直接抒发感情，两个“最”让我们感受到藤萝的美。（2）然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐约看到以朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。欣赏：作者从嗅觉、听觉、视觉来描写藤萝，使读者有真切的感受。（3）如第14自然段“它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。”欣赏：作者使这株植物瞬间在我们眼前幻化成一个大写的人，他见证着历史，与人为善、内心纯良、乐于奉献，这就是真、善、美的化身！【小结】形：盘曲而上香：“蓦地”“扑鼻之香”声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：万绿丛中一点红（外在的形象美）和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，从无害人之心（内在品质美）3、幽径美在何处？文章开头几个自然段主要写的是幽径的四季之美，作者这样写的目的是什么？【明确】（1）幽径的美：幽径一面的山，无论春夏秋冬，总有翠色在目，几乎让人不辨四时。幽径一面的湖，爆发出一股无比强烈的生命力。（2）目的：写幽径春、夏、秋、冬四季的美景，意在表现浓烈勃发的生机，写幽径其实是为了托出幽径藤萝（以美衬美）这是采用烘云托月的手法，写幽径四周环境的优美是为了衬托藤萝之美。（三）观藤萝之惨，感作者之悲1、这么美的藤萝，最后是怎样的结局呢？找出文中最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，谈谈你的感受。【明确】被砍，被毁的结局。（1）古藤那一段原来凌空的虬干，...
