山东省滨州市邹平实验中学八年级语文上册《大题小作化难为易》作文教案新人教版课题本学期总第课时本单元第课时课型写作主备人日期一、教学目标：1、学会大题小作、化难为易，突出文章的主题。2、围绕中心选材，合理安排文章的结构。二、教学重点难点分析1、掌握作文过程中大题小作、化难为易的方法、技巧。2、从生活中截取最鲜明的材料，突出中心，写出真情实感。三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、方法引导：大题小做大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联引导学生明确：大题小作、化难为简易。让学生分组学习讨论，回忆所学课文，哪篇能体现“大题小做”这种写法。班上集体交流。如《蜡烛》，课文赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚20想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。大题小作的要领如下：先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词，或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之中。如《这是一道风景线》、《父辈》等。自我扩充题目，缩小写作范围，限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加，另外还可以概念转换。先用一个简单的例子来说，如“人和工具”这个题目，如果我们对“人”、“工具”这两个概念进行转换，将“人”分解转换为具体的“你”、“我”、“他”，分解为具体的某一个人、某一类人；将“工具”转换分解为“电脑”、“电视”、“汽车”、“自行车”、“篮球”、“书籍”、“钢笔”等等。这样一转换，原来抽象的虚题就变成了具体的实题了，为大题小作提供了多元的思考。我们可以写“我和电脑的故事”、“爸爸和车的故事”等等。这样范围就缩小了。大胆取舍，见微知著。我们不要企求在600字左右的作文中面面俱到，但要力求用600字的篇幅将属于这一题范围内的感情，这是一个大主题，但作者面面俱到的去展现这个主题，而是大题小做，借助一个老妇人献出自己珍藏已久的蜡烛的故事，来讴歌这个大主题，化难为易。《背影》，本文要表现的是“父爱”这个主题，但是并没有大谈父爱如何伟大，而是通过父亲的一系列动作和那个在他印象中永不磨灭的背影来展现父亲对自己的爱，大胆取舍，着重描写一个小场景，明显是大题小做。小组讨论本次作文写作设想。全班交流，适当点5020某一点、某一侧面、某一小场景、某一感人片段写得深刻一些，充实一些，生动一些。千万要避免面面俱到，不然反而造成中心不突出。二、教师布置本次作文的任务及要求。写作题目：我错过了要求：从生活中选材，抒真情实感，600字以上。评。学生写作交流点评：（1）小组交流评议。（2）推荐佳作，全班交流评议。板书设计：大题小作化难为易要领：自我扩充题目，缩小写作范围，限制定向，宽题窄作教后记：
