第二十七课时作文教案三教学目标引导学生改写，学习改写这种作文方法。教学方法教师范文指导，学生自主练习。教学内容：作文前的准备教程设计一、范文指导1、学生仔细阅读下面的范文，注意体会旁边的评讲。改写《石壕吏》天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把我吞掉。我无精打采的骑在我的瘦马上，经过了一天的颠簸，终于到了石壕村了。我想：今天就在这里住下吧。我最后在一户人家的门上轻轻的敲了敲，只听见门内出现了一阵骚动。忽然，有一个老头翻过围墙向南跑去。过了一会儿，一个老妇人才慢腾腾地打开了门。我向她说明白了我的来意她立刻把刚刚翻墙逃走的老头子叫了回来，并热情的招待了我。通过合理的想象，再现“我”“暮投石壕村”的场景。再现当时的天气再现“我”当时的心情。再现当时老夫人一家对“我”的热情接待。进了她家的大门，我突然发现我的选择是错的，因为这一家不是一般的穷，用来招待客人的不过是一些几乎没有多少米的稀饭，就连这样的稀饭，她家平时还舍不得喝呢。他们告诉我说，自从战争发生以后，这里有许多人拿起武器上了战场。她可不希望自己的老头子也上战场去，因为老头子年岁已高，怕有什么闪失。还是再现当时老夫人一家对“我”的热情接待。简单的交谈，为下文作铺垫。又是再现当时老夫人一家对“我”的热情接待。铺垫作得好：老夫人一家的热情，老夫人一家的简单心愿，不由自主的让人想到，和平多么可贵呀。夜晚，突然传来了一阵嘈杂的声音，惊醒了熟睡中的我。我躺在床上也可以清晰的听到外面发生的一切。有吏夜捉人情景再现，突出重点：通过神态、语言描写，写出了差役的恼怒。开始，有一个成年男子粗暴的喊道：“皇上有征兵的命令，每家出壮丁一名！”老头子一听，“嗖”的一声逃走了。接着就是一阵拍门的声音，“快，把你们家的男人交出来！”又是这个成年男子在粗暴地喊着。吏呼一何怒我很想知道事情的发展情况，于是，我透过破旧的门缝看着门外的一切。作者的插入部分。插入一句，轻轻过渡。老妇人慌慌张张的去开门，还没有等她把门完全打开，就一直叫把门拽开了，进来的是两名差役。其中有一个人拿着一把大弯刀，另一个人手持一根五尺木棍，两个人怒气冲冲，凶神恶煞死的站着，形式从地狱里出来的牛头马。通过合理的想象，再现“我”“暮投石壕村”的场景。紧扣课文，通过合理想象，再现老妇和差役对话的情景。情景再现，衔接自然。一个“怒气冲冲”，再写“吏呼一何怒”。“快，把你家的男人统统交出来！”一个差役大声地喊着。语言描写，再写“吏呼一何怒”。“我有三个儿子，都去镇守邺城了。”老妇人说，“不久前，一个儿子托人带来了音信，说是自己的两个兄弟已经战死了。哎！”老妇人长长地叹了一口气，刚想继续说下去，就被另一个差役推倒在地上。情景再现：老妇的叙述，差役的凶狠。“有人交人，少罗嗦！”差役抽出了身上的腰刀，“你敢违抗皇上的命令！想杀头了你？”语言描写，动作描写，再写“吏呼一何怒”。老妇人慢慢地站起来，说：“我家里实在已经没有可以去当兵打仗的男人了，只有一个还在吃奶的小孙子，难道你们连他也要带走吗？因为有这个孙子在，他的母亲才没有改嫁。”“我们怎么能相信你说的这些鬼话呢？我们要进去检查一下，以证实一下你所说的是真是假。”两个差役板着脸，一字一顿的说，丝毫也没有松口的意思。“我们是穷人家，孩子的母亲连一件完整也没有，出不得门。你们一定要进去，到时候会让老爷们见笑的。”“不行，我们一定要进去查看一下。”说完，两个差役不由分说就要进里屋了。对话描写，再现当时的场景。老妇人无奈地说：“这样吧，我虽然年近七旬，还可以给士兵们做饭。你们一定要带人去的话，就让我跟你们一起走吧。”两个差役互相看了一眼，发出一阵低低的奸笑，“好吧，既然你们家里再也没有合适的男人，那就让你替代吧。走啊！””神态描写，一写老妇的无奈，一写差役的邪恶。对比的意味十分明显。看到这里，我很想出去把老妇人叫回来，但是冷静地想一想：我这样就能解决问题吗？哎！我只得忍着，眼睁睁的看着老妇人被差役们带走了。那两个差役走了，我依然能听到他们挨家挨户敲门抓壮丁的...
