河北省石家庄市四十二中八年级语文上册 李凭箜篌引教案 人教新课标版VIP免费

课题：《李凭箜篌引》评价任务：1、有感情的朗读课文，理解作者感情。2、欣赏诗中运用比喻、同感、夸张等手段形象描写音乐的语言艺术。3、侧面烘托及浪漫主义的表现方法。教学时间一课时教学过程一、检查预习1．查字典，读准字音。箜篌（kōnghóu）颓（tuí）女娲（wā）神妪（yù）瘦蛟（jiāo）2、正确流利地朗读诗歌。二、导入新课1、情境导入：观赏视频，聆听箜篌美妙乐音。感性认识箜篌这种乐器，自然导入新课。2、作者简介：李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。3、写作背景：《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。三、初读诗歌，整体感知1、认真听课文朗诵，把握节奏。2、自由朗读，弄清诗歌大意。3、配乐朗读，读准字音和节奏。4、结合课下注释疏通文意。四、深入文本，合作探究1、节选部分可以分几个层次？每层写了什么内容？第一层（吴丝蜀桐——弹箜篌）：交代演奏的人物、时间、地点及演奏水平。第二层（昆山玉碎——湿寒兔）：具体些李凭的演奏技巧及其乐声的感染力。2、诗歌开头交代了什么？为什么让李凭在第四句才出场？（交代了时间、地点、人物，事件，未见其人先闻其声，或先声夺人之功效。）3、李凭什么身份？（李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年，有诗为证“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。）4、李凭音乐会正式开始。大家在文中找一下，他都拥有哪些粉丝？（空山凝云、江娥、素女、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟，吴质、寒兔）5、这些粉丝都是身份或者拥有什么技能？（示例：秋高气爽之时，白云悠游恣意，但优美的弦歌声一传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞；江娥泪洒湘竹；擅长鼓瑟的素女也露出愁容；紫皇为之感动；正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻；善弹箜篌的神妪也为之感动不已；老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛浸湿，也不肯离去。）6、这些属于什么写法？（侧面烘托）7、文中多用侧面描写来烘托箜篌乐音的美妙，那有没有对箜篌乐音的正面描写呢？（有，昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。）8、为什么用玉碎、凤凰叫来摹写音乐？（以声写声，那箜篌时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木。）9、“芙蓉泣露香兰笑”又有何意境？（以形写声，“芙蓉”就是荷花。“泣”就是哭泣。我们可以想一想露珠在荷叶上慢慢滚动聚合，人流泪的时候，眼泪慢慢在眼角汇聚，这两种情形多相似啊；香兰，就是兰花。有个成语叫“空谷幽兰”，可见“兰”以幽为贵，幽在这里是什么含义？静，安适。现在呢，它也绷不住了，粲然一笑，联想一下，很像兰花的花瓣绽开的样子。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。）10、本是听觉的东西现在诉诸视觉，这叫什么？（同感。通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。）11、“紫皇”换成“君王”可以吗？（“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人世扩大到仙府。）12、这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？（第一，主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。第二，运用化...