广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册 第二单元 8.老王教案 新人教版VIP免费

广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文上册第二单元8.老王教案新人教版教学目标：1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画。2、领会作者的思想感情及文章主旨。3、领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教学课时：两个课时教学过程：第一课时一、出示教学目标（1分钟）：1、掌握新字词；2、把握老王的人物形象刻画；3、领会作者的思想感情及文章主旨；二、作者简介（2分钟）：杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。三、自学指导一：一读课文，整体感知（4分钟）：a、在预习过的基础上，快速阅读课文，再次熟悉文章内容，整体感知文章大意，并回答问题。还有看的时候要给文段标上序号。思考：本文的叙事线索是什么？B、学生思考，教师解答。明确：本文的线索是：“我”与老王的交往二、自学指导二：二读课文，研读课文（18分钟）。A、思考并回答下面问题：1.、速读1—4段，关于老王，作者介绍了那些情况（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）2、如何理解“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”B、学生思考，并写下答案，教师巡视（5分钟）C、学生进行小组讨论（3分钟）D、学生回答，教师引导更正。（10分钟）明确：1、老王（没名）：地位低微蹬三轮车：谋生手段艰苦老光棍：孤独终老一个字概括：苦半瞎子：生理缺陷破败小屋：居住条件恶劣2、提示：两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。三、自学指导三：体会老王的人物形象（10分钟）。A、继续来阅读一下5—22段，并思考：1、作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？B、学生思考，教师巡视解答（5分钟）C、学生进行小组讨论，教师巡视（5分钟）D、学生回答，教师引导更正（10分钟）明确：1、带送冰块，车费减半忠厚老实，不贪钱载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病有良心给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报四、总结。如此“苦”的老王，却是如此善良的人，真是令人感叹！那么，作者一家又是怎样的人呢？下一节课我们将关注这一点。三、当堂训练（10分钟）：完成《语文周报》关于《老王》的题目并点评。四、作业：完成课后练习第一题。第二课时一、复习课文（5分钟）。思考：老王是一个怎样的人？你从哪里可以看出来？学生回答，教师点拨。二、三读课文，体会作者的情感（15分钟）。A、小组讨论（5分钟）：1、那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？2、研究探讨：为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?B、学生进行讨论，教师巡视解答。C、学生回答，教师引导（10分钟）明确：1、坐他的车，照顾他的生意富有同情心我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计“我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱。。。。。。。。。作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人2、引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的...