《沁园春雪》教案教学目标：1.理解词中的写景，抒情，议论，领会词人伟大的胸襟，坚定的信心。2.理解词中十分贴切和极富形象，饱含感情的动词，形容词和副词。3.培养学生阅读诗词的能力，提高文学修养和审美鉴赏能力。教学重点，难点：1.反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸怀和伟大人格。2.学习写景方法：动静结合，虚实结合。3.提高学生的文学修养和审美鉴赏能力。教学活动：充分组织学生进行自主交流讨论赏析活动，在活动中锻炼提升语言审美情趣。教学方法：利用多媒体的教学手段，声，文并用，达到调动学生的学习兴趣，提高审美欣赏诗词的能力。教学过程：一.预习1.给下列划线字注音：沁园春(qìn)莽莽(mng)ă分外妖娆(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)数风流人物(sh)ŭ稍逊风骚(xùn)2.解释下列词语莽莽：形容原野辽阔，无边无际的意思。须：等到。红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。分外妖娆：格外艳丽多姿。折腰：鞠躬，倾倒，这里有称颂，赞美的意思。俱往矣：都已经过去了。俱，都。数风流人物：称得上能建功立业的英雄人物。数，数得着，称得上的意思。二.导入新课毛泽东同志不但是伟大的无产阶级革命家，而且也是杰出的诗人。在长期从事革命斗争的过程中，他写下了许多卓越的诗篇。他的诗词是伟大革命实践与高深文学造诣相结合，革命现实主义与革命浪漫主义相结合的光辉诗篇；是旧的诗词形式与新的革命内容完美统一的珍宝。《沁园春雪》就是其中的一首。三.初读《沁园春雪》，整体感知1.听录音两遍。听第一遍时，要求听准每个字音，核对纠正自己的读音；听第二遍时，想象一下词所描绘的景色，初步体味词中所表达的情怀。2.学生齐声朗读一遍。四.研读《沁园春雪》，理解内容（一）学习上阕。（上阕的词句投影幻灯片）1.先请一个学生读上阕，其他同学思考：上阕可分几层意思。学生讨论后教师归纳。（投影幻灯片）。分三层：第一层（第1句）总写北国雪景。第二层（第2，3句）写眼前实景。第二句写静态，第三句写动态。第三层（第4句）写想象虚景。2.逐层理解上阕。分析第一层“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”教师设疑：该句写了北国雪景，从哪几个词上可看出？这几个词用得好不好，好在哪里？（采用学生举手回答）。教师明确：“冰封”，“雪飘”两字用得好，写出了北国的雪景。“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动姿。动静结合，纯朴净美，广阔的意境，宏大的气魄，豪迈的情趣充盈其间。分析第二层：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”提问1：“望”字在该句起什么作用？“望”到了哪些景观？作者为什么选取这些景观？（学生讨论）教师归纳：“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”都是“望”字统摄的内容。“望”到了长城，黄河，山脉，高原。因为这些景观最能反映北国风貌，也是伟大祖国形象的象征。提问2：这两句描写眼前望到的景色的句子，在写法上有什么不同？（教师可作适当的点拨）明确：“惟余莽莽”照应“雪飘”，显示白茫茫一片；“顿失滔滔”照应了“冰封”，写出了变化之速，寒威之烈。这一句是壮阔的静态描写。“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，加上“欲与天公试比高”，更加展示了奋飞的态势，竞争的活力和豪迈的精神。分析第三层：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”提问：这一层写景与上一层写景有什么不同？这样描写流露出作者怎样的情怀？学生讨论后教师归纳（投影幻灯片）这一层写景是作者想象中的景色，翻出了一派新的气象，是虚景。想象雪后晴日下的景色，纯洁素雅，又富丽热情，流露出作者对祖国山河的赞美之情。（二）学习下阕。（下阕的词句投影幻灯片）1.请一个学生读下阕，其他同学参照学习上阕的方法，自己先分层理解，简单分析。2.请1—2位同学讲述自己的理解分析。大家讨论明确。分三层：第一层（第1句）承上启下第二层（第2，3句）评古第三层（第四句）论今，点题3.逐层理解下阕分析第一层：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”前句总括了上阕的写景，“娇”与“红装素裹，分外妖娆”相照应。后句总领下...
