下载后可任意编辑用字母表示数的教学设计用字母表示数的教学设计1教学目标：1、使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。2、使学生经历实际问题，用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，进展符号感。3、使学生初步学习用符号语言进行表述、沟通，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性概括性以及简洁性。教学过程：一、谈话导入。师：谁来向客人老师介绍一下，你叫什么？今年多大了？你们知道老师多大了？谁来猜猜。师：老师比xx大13岁。谁知道老师今年多大了？怎么计算？（根据回答板书：老师的岁数11+13）师：当xx1岁时，老师的年龄是1+13。下载后可任意编辑谁能照样子说一说xx几岁时，老师又是几岁？二、自主探究，领悟新知。1、师：谁能想个办法，不管xx几岁，你都能用一个式子来表示老师的岁数。学生试着在自己本子上写，然后沟通。根据学生讨论、沟通，师板书：老师的岁数是a+13。师：确实在我们生活中，往往会用符号、字母来表示一些数，今日我们就一起来讨论如何用字母表示数。师：这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？（不行，因为人不可能活到500岁。）师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：在这个式子中老师比同学们大13岁是不变的，所以用a表示同学们的岁数，可以不用别的字母表示老师的岁数，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一个数，用含有字母的式子也可以表示一定的数量关系。（板书：含有字母的式子可以表示一定的数量关系）三、拓展延伸、以练促学：出示例2：1、独立完成用算式表示数量关系。2、思考：假如x=10，合唱组有多少人？x=14呢？3、归纳公式：假如正方形的边长用a表示，周长用c下载后可任意编辑表示，面积用s表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？学生在小组中沟通用字母表示公式的写法后举手回答。（板书：正方形周长：c=ax4；正方形面积：s=axa）小结：图形中用a表示边长（或长），b表示宽，C表示周长，S表示面积。（板书：字母还可以表示的常用的公式）4、字母与数字相乘的简便写法。关于含有字母的乘法式子，我们是可以进行简写的。究竟怎样简写呢？请自己看书106页，轻声的读一读。5、用字母表示长方形的周长和面积公式，能简写的要简写。四、多样练习，巩固新课。1、下面我们来当一次小法官，看你有没有掌握这些知识，有信心挑战自己吗？（1）ax2写作a2。（）（2）1xt写作t。（）（3）ax9xc写作9ac。（）（4）12+c写作12c。（）（5）xxx写作2x。（）2、其实在生活中还有许多的数量都可以用含字母的式子来表示。下面我们来看一些例子。（完成想想做做下载后可任意编辑1、2、3、4）五、趣味应用、综合提高。师：出示儿歌，生齐读：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水。三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水……师：能念完吗？有什么办法能念完？根据回答板书：”a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水”。齐读儿歌，宣布下课。用字母表示数的教学设计2知识与技能：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写和略写。过程与方法：经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得学习数学知识的积极情感下载后可任意编辑沟通算术知识与代数知识之间的、联系，培育学生的抽象思维能力。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教法：运用课件，直观概念学法：小组合作，集体探究教学准备：多媒体课件教学过程：一、初步感知用字母表示数的’意义。教学例1。1、课件出示例1（1）：引导学生认真观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规...
