《渔家傲秋思》1、教材分析《渔家傲秋思》是长春2001课标版，八年级下册第三课《词两首》中的一首。作者范仲淹是北宋名臣，颇具文治武功，但人们大多认为他是文官，而很少当他为武将。这首词就是告知人们，他是怎样用“词”这种文学样式来表达切身的军旅生活的。全词真切感人，它讲究内容和形式的浑然一体。时间上，由白天、黄昏到深夜；对象上，由景物深入到人的精神境界。词人把耳闻目睹、亲身经历的场景，采用直抒胸臆和借景抒情相结合的方式，表达了自己和戍边将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。纵观全词，意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练，无论题材、情调还是艺术方面，它都为宋词开拓了一个新的领域。2、教学目标（1）、知识和能力目标：通过有感情的多种形式的反复朗读，品味词中描写的边塞风光，并在理解的基础上背诵全文。（2）、过程和方法目标：抓住关键词句品味、体悟词作内涵，学会在“解题—析景---悟情”中赏析词的意境。（3）、情感态度和价值观目标：体会词人忧国思家、壮志难酬的情怀。3、学情分析八年级学生，对诗词的学习已经有一定的基础，理解作品的能力在逐渐加强，赏析作品的方法也有了些许的积累，对于描写边塞生活的作品也比较熟悉。所以，根据《渔家傲秋思》的写作背景和词人的个人经历以及这首词中描绘的“异”景“悲”情。我觉得，教授本词的过程中，应重在朗读、问题引领和适时的追问、点拨，课堂上立足于读深读透，解析时加以合理的知识、方法链接，让学生在合作探究中自主学习。我相信，即使有疑难问题也可迎刃而解。4、重点难点重点：朗读、解读全词，了解边塞风光之“异”和戍边生活之“苦寒”，体会作者的忧国思家、壮志难酬的思想情怀。难点：领悟词作者通过景物描写，寓情于景，达到情景交融的艺术境界。5、教学过程【导入】情境引领激趣入文我国有一位伟大的文学家，他既有政治远见，又有军事谋略，虽仕途之路荆棘丛生，但他连遭贬谪，却矢志不渝。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他的胸襟和抱负的写照；“军中有一范，西贼闻之惊破胆”是他的能力和魄力的展现。他就是————范仲淹。这节课我们就一起来学习他的代表作品《渔家傲秋思》，共同领略一下词人的风采【讲授过程】采用“五环阅读”教学模式，在自主、合作、探究中学习。【一.赏读入境】：‘1.关于作者：范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、军事家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任。中进士后，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。2.关于背景：1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。此词即作于出任延州时。3.朗读指导：（目的：通过多种形式的反复朗读，整体感知内容，加深对文意的理解。）【二.悟读品味】：（目的：突出教学重点，培养学生独立思考的能力）【三.研读展示】：（目的：突破教学难点，使学生在“合作、探究”中共同解答问题，养成团结互助的良好学习习惯。)1.这首词题为“秋思”，是否是文人笔下常见的感时伤怀的悲秋之作呢？（目的：解题——找思想）明确：词人并不仅是悲秋，多半是因处境而伤怀，表达壮志难酬、思家忧国之情。（初读时，只理解“思家”即可。2.我们朗读了全词，从题目中又初步体会了词中蕴含的情感，人们经常说“情景交融”，看词的上阕，请你找一找，上阕里你都看见了哪些“景”呢？（目的：析景——想意境）明确：雁去长烟落日边声千嶂城闭追问：（1）.都言“诗中有画”，说说“我”看见了一幅（）画面。明确：落日归雁长烟落日孤城落日归雁孤城戍边图等（2）.这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？明确：异寒：（回雁峰：雁无留意，人何以堪？）异声：（西风呼啸、战马嘶鸣、胡笳声声、草木萧萧，加上军中号角，更显悲凉。）异势：（一座孤城伶仃而立、城门紧闭、戒备森...
