7*黄蓉智斗书生教学目标知识与能力1．阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。2．学习作者通过人物的语言和心理刻画人物的写法。3．归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。4．体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。过程与方法1．结合课文内容，理解文题对文章主要内容的概括作用，体会主要人物的形象特征。2．通读课文，把握本文的写作内容和写作思路；精读学习，体会作者在叙写故事和刻画人物时的方法和特点。情感、态度与价值观体会我国武侠小说的语言和内涵，增强学生对传统文学作品的欣赏和热爱。重点难点教学重点1．阅读课文，准确概括文章的主要内容，了解与作者有关的文学常识。2．归纳概括文中主要人物的性格特点，学习黄蓉豁达、机敏的处事风格。教学难点1．学习作者通过人物的语言和心理描写刻画人物的写法。2．体会金庸小说中独特的写法，感受我国武侠小说的语言和内涵。课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们喜欢看武侠小说吗？金庸先生可谓是武侠小说作家的代表，他的很多作品也深受广大文学爱好者的称赞和喜爱。《射雕英雄传》就是其中名气不小的一篇，小说里的郭靖、黄蓉也是人们耳熟能详的角色。今天，让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，看一看黄蓉和郭靖又遇到了什么有趣的故事吧！二、自主预习1．作者介绍金庸，原名查良镛，1924年出生，浙江海宁人，是名誉华人世界的武侠小说作家。主要作品有：《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞狐》《飞狐外传》《倚天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿鼎记》《白马啸西风》《鸳鸯刀》《越女剑》等。有一副对联总结了他这几部非常有名的作品：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。2．知识链接《射雕英雄传》以宁宗庆元五年(1199年)至成吉思汗逝世(1227年)这段历史为背景，描写了以郭靖为首的一众英雄的故事。该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统率故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。3．检查预习(1)订正字音蹙眉(cù)棘手(jí)愕然(è)捻须(niǎn)棕榈(lǘ)慰藉(jiè)搪塞(sè)书声琅琅(lánɡ)风乎舞雩(yú)饱学宿儒(sù)牵强附会(qiǎnɡ)魑魅魍魉(chīmèiwǎnɡliǎnɡ)(2)多音字(3)词语释义微言大义：精微的语言里包含着深刻的含义。微：精深，精微。逍遥巾：古代的一种头巾名。也称“荷叶巾”。宿儒：学问深，修养高的读书人。牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起；勉强比附。中式：合乎规格。魑魅魍魉：原为古代传说中的鬼怪。指各种各样的坏人。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．理一理文章的写作思路。答案示例：第一部分(1、2)：写郭靖、黄蓉二人顺山路来到石梁，准备过石梁寻段皇爷。第二部分(3～23)：写黄蓉在与拦路书生的四个回合的智斗中完胜，书生甘拜下风。第三部分(24、25)：书生放郭、黄二人过去，二人在石梁上继续前行。2．根据文章内容，概括黄蓉智斗书生的过程。答案示例：黄蓉与书生的较量共有四个回合：第一，黄蓉曲解书生所读的《论语》中的话，引起书生的关注和继续提问；第二，黄蓉巧解书生字谜；第三，黄蓉风趣幽默地对出了书生的对子；第四，黄蓉对出了书生出的绝对，获得书生的赞赏，放他们通行。3．作者在描写黄蓉智斗书生的过程中，着重对黄蓉进行了哪些角度的刻画，试举例说明。答案示例：对黄蓉的刻画主要从语言和心理两个方面进行刻画：(1)语言描写：①黄蓉道：“啊哟，我没读过多少书，太难的我可答不上来。”②笑道：“对子是有了，只是得罪大叔，说来不便。”③黄蓉笑道：“若说要对此对，却有何难？只是适才一联已得罪了大叔，现在这一联是一口气要得罪渔、樵、耕、读四位，是以说不出口。”(2)心理描写：①黄蓉心道：“要他开口，只有出言相激。”②黄蓉心道：“‘完名直待挂冠归，本来面目君知否？’...
