鼎湖山听泉（二）课题鼎湖山听泉（二）（谢大光）教学目标1了解一般写景散文的写作思路和构思方法
2、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法
3、学习作者在选材上的详略安排
课时计划1课时教学重点引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料
教学难点帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理
教学方法朗读法讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动一、复习已学内容，进入新课学习1．检查学生背诵情况，点名让两三位学生背诵
2．对学生的背诵做点评，指出不足的地方，然后让学生齐读课文
3．对学生的朗读给予鼓励，并指导学生在诵读的基础上学会发现问题
请学生谈谈从课文中得到的体会
二、组织学生讨论1．组织学生对重点问题进行讨论
提示：课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉的句子
3．对学生的回答给予鼓励，并归纳：(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂
4：提问：从对泉水的分析中，我们可以看到作者组织材料的特点
同学们能归纳一下吗
5．给予鼓励：同学们归纳得非常好
接下来我们来看看课文的重点部分——第四部分是怎样写泉的
请同学们齐声朗读这部分
6．讲解：这部分是文章的重点，写作者寄宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的
泉声中得到人生的感悟
请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的
给予鼓励：同学们找得非常准确，说明大家学习都很认真
那么，你们能不能说说这些句子的不同点和相同点呢
请大家仔细思考，想好了就大胆发言
7．讲解：课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻
请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体
课堂练习1．给下列词语中加点字注音
