社戏课题名称社戏授课时间教师姓名学生年级八课时2课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。考试大纲描述理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性教材内容分析作者以深厚的情感和抒情的笔调，通过“我”对童年生活的回忆，刻画了一群可亲可爱的农村少年的形象，真实而深刻地表现了他们天真烂漫、机智勇敢、淳朴无私、助人为乐的本质特征。表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真，充满了江南水乡的诗情画意。在教学中要引导学生品读体验，在品读中领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情于景的，同时联系生活，在品读体验中揣摩语言，加深对人物形象的理解。学情分析对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。学习目标1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、感悟社戏之美（人情美）重点感悟社戏之美（人情美）难点感悟社戏之美（人情美）评价任务理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导再述乐事，导入看戏。（生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。）思第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了4件事，请根据提示并划分好这部分的层次。第一层第二层10-13第三层船头看戏第四层活动二1、分析课文第一层（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。波折转机12不准和别人一同去3写包票保证不出事好处：（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用（盼望）→（焦急）→（失望）→（猜测）→（沮丧、赌气）（高兴，有希望）→（兴高采烈）作用：突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫2、分析课文第二层默读第10自然段，找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。并思考：这些动词作有什么作用？拨——点——磕——架开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。3、分析课文第三层(1)在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？除此之外，还可以从哪些地方看出戏不好看？4、分析课文第四层夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？议学生分小组对以上问题进行讨论交流展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评教师对学生小组发言进行点评检想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?堂测设计板书设计教学反思
