六、我的叔叔于勒课题六、我的叔叔于勒教学目标一、知识目标1、理解全文内容，理解主题思想。2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。3、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。二、能力训练方法目标1、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。三、情感、态度与价值观目标1、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。2、理解作者对文中主人公深切的同情。课时计划1课时教学重点1、学习本文巧妙的构思，曲折的情节。2、学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。教学难点1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、深刻理解小说的主题思想。教学方法朗读法讨论法合作探究教学过程教学内容学生活动一、导入新课法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”二、点名让学生结合预习介绍作者。1介绍作者：莫泊桑(1850---1893)，19世纪法国著名的小说家。代表作有《羊脂球》《项链》等。其他同学补充。2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。学生畅所欲言。点名的学生介绍作者。学生代表发言，其余同学补三、检查预习活动一：扫除文字障碍，积累生字生词，制作卡片由安排到的同学把自己积累到的生字生词写到黑板上，再由其余同学纠错、改正、补充，最后制作出生字生词卡片。活动二：旁批我最好以小组为单位，组内成员相互交流，然后，各组派一个代表在班上交流，其他同学补充。活动三：合作学习，分享成果各组提出一个有代表性的问题，并派代表讲解。四、小组讨论，合作探究（一）指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物。1、提问：从菲利普夫妇对于勒称呼的变化可以看出他们对于勒态度变化的线索是怎样的?启发：最开始于勒占用了菲利普应得的一部分时，人们打发他去了美洲。2、提问：菲利普夫妇对于勒态度的变化是表现出来的人物行为，如果深入人物内心，菲利普夫妇对于勒的情感变化又是怎样的?（二）教师引导学生理解小说主题教师点拨：于勒的命运变化小说没有直接交待，而是隐含在菲利普夫妇对他的称呼、态度、情感等等变化中，以及辅以老船长的叙述交待的。1、提问：小说描写这种种变化，表现了什么样的主题?2、提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么?3、引用马克思“金钱关系说”“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“金钱可以使冰炭难容的人互相亲密起来，使逝同水火的人互相亲吻起来。”4、归纳本文的主题：小说意在探讨人与人之间的关系，那是一种怎样的关系呢？5、讨论：有人认为本文意在表现资本主义制度下小人物的辛酸。你是否同意，说说理由。（三）分析小说人物形象。1、提问：小说描写了许多人物形象，那么主要描写的人物是谁?为什么?主要描写的人物是菲利普夫妇，为何文章标题又为《我的叔叔于勒》?2、提问：菲利普夫妇的性格特点分别是什么？3、提问：菲利普夫妇的性格特点在共同点之外又有所不同。分角色朗读。（34—38）小节。充。代表讲解，组员补充。小组讨论，代表发言。根据教师点拨，讨论，交流。小组讨论，代表发言。小组讨论，代表发言。课堂完成《标准教辅》基础积累与运用练习课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭...
