九年级语文上：第2课 古风二首 教案长春版VIP免费

第2课《古风二首》教案教学目标1.通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2.对诗歌语言推敲品味，培养学生的阅读鉴赏能力。3.了解掌握诗歌的内容。4.学会赏析诗歌，背诵诗歌。教学重点1.记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。2.体会诗歌内容。3.学习自主赏析诗歌。4.培养学生的想象能力。教学难点1.领会诗歌的韵律美和意境美。2.揣摩、品味诗歌的语言。3.体会作者所表达的思想感情。课时安排2课时教学过程一、导入新课。同学们，当我们惊叹于“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇思妙想时，当我们惊诧于“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的神来之笔时，当我们赞叹于“山回路转不见君，雪上空留马行处”的余音绕梁时，我们就会想到他——岑参。一个两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年的著名诗人。今天我们就来学习他的代表作之一《白雪歌送武判官归京》。二、题解。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《茅屋为秋风所破歌》）。三、作者简介。岑参（约715—770），江陵（今湖北荆州）人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。四、初读感知。1.学生自读。要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。2.指名学生朗读。3.教师范读。4.学生齐读。五、研读诗歌。1.从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？明确：咏雪、送别。（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中的送别诗。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。2.理清思路，给全诗划分层次。明确：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前十句为一层：从不同侧面咏雪。后八句为第二层：写送别。第一大层又可分为三小层：1—4句写西北边境奇丽的雪景，先写塞外风狂雪早，后写雪后美景。5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活。9—10句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。第二大层又可分为两小层：11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象。15—18句写送别时依依不舍的心情。3.研读第一层咏雪部分。（1）这些诗句共同显示了胡地的雪的哪些特点？明确：雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。（2）作者写雪，写雪中的景象，写胡地的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？明确：喜爱、赞美的感情，昂扬、乐观的精神。（3）为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？明确：这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。让我们一起来看一看当时的背景。唐代天宝年间，李唐王朝与西北边境少数民族战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，他们描写边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞任安西北庭节度使判官，在轮台幕府中送友人回京时所作的。4.研读第二层送别部分。（1）诗人写送别表现了对友人怎样的情感？明确：依依不舍。（2）哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？明确：①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别。②轮台东门送君去，去时雪满天山路。——从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。③山回路转不见君，雪上空留马行处。——“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。（3）诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？明确：融情于景，情景交融。5.分析咏雪、送别两部分之间的关系。明确：咏雪为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄...