九年级语文上册 第2课囚绿记教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案VIP免费

囚绿记教学目的：1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。教学设想：1、这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。2、结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。教学难点和重点1、用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段2、批注课前准备让学生查找陆蠡的有关资料教学时间：二课时教具准备：一常春藤盆栽。教学过程：一、导入新课1、同学们知道常春藤为什么是大众喜欢的一种植物，原因有两点，第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。3、简介作者有关情况.二、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，也可当场求助老师。正音：公寓（yù）嵌（qiàn）瞥见（piè）涸辙（hé）（）移徙（xǐ）纤细（xiān）纤夫（qiàn）揠苗助长（yà）淅沥（xī）（lì）婆娑（suō）葱茏（cōng）（lóng）猗郁（yī）蕈菌（xun）（jǜn）蠡（lí）三、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。1、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）2、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）教师归纳板书：恋绿——囚绿——释绿——思绿四、研读“恋绿”的部分（第1-7小节）。1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。2、讨论：（1）“这是去年夏间的事情”，为什么要独立成段。答：突出“囚绿”的事件是发生在“卢沟桥事件”时期，有助于揭示文章主题内涵。（2）开头用好多笔墨描写“圆窗”，结尾又说：“我怀念我的圆窗和绿友”，这会不会冲淡主题，为什么？答：不会，因为“圆窗”和“绿友”是紧密联系在一起的，“圆窗”是“赏绿——囚绿——放绿——思绿”的途径，又是作者“喜悦而满足”的快乐心情和向往光明和自由的窗口。五、研读“囚绿”部分。（第8-11小节）1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深？他囚绿的目的是什么？朗读文中有关语句。答：“装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”。2、为什么在第9段插入回忆从前乡间草屋的事情？答：一是表示作者喜爱绿色由来已久，二是致力表达作者对“绿友”爱之深，恼之切。3．从哪些语句可见青藤不甘被囚，追求光明自由的形象跃然纸上？答：“它的尖端总是朝着窗外的方向。”“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放”，即使病枝败叶也“朝着原来的方向”执著的“永远向着阳光生长”，不屈不挠，向往自由的形象跃然纸上。六．研读“放绿”部分。（第12-13小节）1．讨论：作者为什么要放“绿囚出牢”？答：对不屈不挠的绿友的挚爱。2．在“囚绿——放绿”的过程中，哪些词表达作者思想感情的变化，表现作者怎样思想感情？答：自私——不快——恼怒——珍惜地开释——向它致诚意的祝福表现作者对青藤顽强抗争精神的追求和向往光明自由的生活的心情。3．由“囚绿”到“囚人”的词义的转换，对故事内容来说有什么变化？答：“绿囚”是作者对绿色珍爱所致。而“囚人”使“绿友”人格化了。这使人们联想到“卢沟桥事件”后沦陷在日寇铁蹄下的像“绿囚”一样的同胞了。使“绿囚”的故事演绎地更具有鲜明的现实感和思想性，升华文章的主题。七，作业思考与练习第一题1——2题第二课时一．精读重要语段，理解局部语言风格。1．齐读全文2．精读5——7段，品味文中“赏绿”的优美语句。（1）寻找文段中的修...