第24课《出师表》教案2主备人分管领导课时1第11周第2课时总第38课时重点、难点1．重点朗读背诵文言课文。积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。2难点理解作者的政治主张和政治愿望。理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。教学过程教师活动学生活动修改意见课前预习：见学案课堂互动：1、提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。2、提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。3、提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。4、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，”1）广开言路。“诚宜开张圣听”；2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。5、提问：提出这三条建议的目的是什么？1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也／’3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。6、提问：第六段作者自述身世的目的何在？作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。7．提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他报先帝而忠陛下”的本分。随堂反馈：1．提问；出师之前作者做了哪些准备工作？“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。2．提问：出师的目的是什么？“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表3．提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。4．提问：作者如何表达了出师的决心？1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非虚语）5．提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。＊书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察...
