九年级语文下册《听泉》教学设计1长春版VIP免费

长春版九下《听泉》教学设计1教学步骤：一、简介作者东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。二、学生自读课文三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？讨论明确：“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”这句话表明前后部分的关系是什么？讨论明确：文章表层写鸟，实则写人，把象征体与本体联系起来，细读带有象征意义的文章，一般来说，都能在文中找到这样的语句。2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？提示：“鸟儿飞行图”这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。请同学自由交流，发言。（1）、鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。提示：鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。（2）鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍。提示：正是现代竞争社会人们的写照。疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍的鸟儿，正是人群中的老弱病残的哪一类，即是人群中的弱势群体。“又彼此憎恶，格斗，伤残”的鸟儿正是人群中那一类冷漠、自私、残暴的人群。这一段提示人们，要关注人群中的群体，要消除冷漠、自私、残暴，要和谐相处，要相互帮助，相互激励，构建和谐社会。（3）、它们像着了迷似的那样剧烈、那样急速地振翮翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。提示：这是人类步入工业时代和后工业时代的写照。人类挥动大斧，任意砍伐森林，过度放牧，破坏草地，围海造田，滥用农药，乱排废气、废渣、废液……人类在肆意地掠夺自然资源，掠夺性地开发。（4）、任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。提示：表示人类的顽固与蛮干，不顾土地沙漠化，不顾水土流失，不顾洪水泛滥，不顾臭养层已出现空洞，不顾甚至连南极企鹅体内也出现DDT，不顾瘟疫流行……。（5）、它们时而飞过碧绿的田原，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树阴下闪灼。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。提示：作者使用了欲抑先扬的手法，描绘了环境没有被破坏时绿树成阴、芳草如茵、小溪流水的美丽画卷，突出了人类掠夺性地开发自然资源带来的恶果，土地沙漠化，河流干涸等工业社会造成的环境的衰微。（6）、鸟儿飞过旷野。……看，多么壮阔的鸟群啊！……提示：表示人类破坏自然是一批接一批，一代接一代。人类破坏自然的队伍不断在壮大，人类还在为这样的行为而感到自豪。作者看到情形，感到无比痛心。3、接下来又是一幅什么图画？“鸟儿听泉图”这幅图有何含义？讨论明确：泉水是自然的象征，是时间老人的象征，是智慧老人的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。作者告诫人类，不要再盲目行动，脚步匆匆，固执己见，不可再肆意地掠夺自然资源，要停下匆忙的脚步，留点时间冷静地思考，深刻地反省自己，要合理地利用自然资源，要与自然和谐相处，人与人也要和谐相处，构筑和谐社会。4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？讨论明确：指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。内心的泉水告诉我们，要找到前进的方向；要诚实地生活；要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执；要舍弃自我。“舍弃自我是困难的，甚至是不可应能的，我想。”对这一句的理解是，人的头脑中...