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九年级语文下册《听泉》教学设计1长春版VIP免费

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长春版九下《听泉》教学设计1教学步骤:一、简介作者东山魁夷是日本著名的画家,也长于散文写作,他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。东山魁夷的散文作品也往往有画意,今天我们来读《听泉》,且看他为我们描绘了怎样的画面,画意是什么。二、学生自读课文三、引导学生把握关键句,理解品味其丰富内涵。1、提示学生注意文章的自然分节,明确前面部分写鸟,后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么?讨论明确:“我也是群鸟中的一只,所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”这句话表明前后部分的关系是什么?讨论明确:文章表层写鸟,实则写人,把象征体与本体联系起来,细读带有象征意义的文章,一般来说,都能在文中找到这样的语句。2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画?提示:“鸟儿飞行图”这幅图画中的鸟儿有什么特点?找出文中关键句,品味它的丰富内涵。请同学自由交流,发言。(1)、鸟儿急速地飞翔,昨天、今天、明天,它们不停地飞,但却不知道为什么飞,飞到哪里,匆匆忙忙地让自己的生命逝去。提示:鸟群的身影正是人类的写照,匆匆忙忙的现代人总在奔忙,却又遭遇了迷途,不知道为何而忙,不知道向何方去,生存目标迷茫,生存意义丧失。(2)鸟儿鸣叫着,它们和睦相处,又彼此憎恶,格斗,伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍。提示:正是现代竞争社会人们的写照。疾病、疲惫或者衰老而失掉队伍的鸟儿,正是人群中的老弱病残的哪一类,即是人群中的弱势群体。“又彼此憎恶,格斗,伤残”的鸟儿正是人群中那一类冷漠、自私、残暴的人群。这一段提示人们,要关注人群中的群体,要消除冷漠、自私、残暴,要和谐相处,要相互帮助,相互激励,构建和谐社会。(3)、它们像着了迷似的那样剧烈、那样急速地振翮翱翔。它们没有想到,这会招来不幸,会使鸟儿更快地从这块土地上消失。提示:这是人类步入工业时代和后工业时代的写照。人类挥动大斧,任意砍伐森林,过度放牧,破坏草地,围海造田,滥用农药,乱排废气、废渣、废液……人类在肆意地掠夺自然资源,掠夺性地开发。(4)、任凭大地改换了模样,鸟儿一刻也不停歇,昨天,今天,明天,它们继续打这里飞过。提示:表示人类的顽固与蛮干,不顾土地沙漠化,不顾水土流失,不顾洪水泛滥,不顾臭养层已出现空洞,不顾甚至连南极企鹅体内也出现DDT,不顾瘟疫流行……。(5)、它们时而飞过碧绿的田原,看到小河在太阳照耀下流泻;时而飞过丛林,窥见鲜红的果实在树阴下闪灼。想从前,这样的地方有的是。可如今,到处都是望不到边的漠漠荒原。提示:作者使用了欲抑先扬的手法,描绘了环境没有被破坏时绿树成阴、芳草如茵、小溪流水的美丽画卷,突出了人类掠夺性地开发自然资源带来的恶果,土地沙漠化,河流干涸等工业社会造成的环境的衰微。(6)、鸟儿飞过旷野。……看,多么壮阔的鸟群啊!……提示:表示人类破坏自然是一批接一批,一代接一代。人类破坏自然的队伍不断在壮大,人类还在为这样的行为而感到自豪。作者看到情形,感到无比痛心。3、接下来又是一幅什么图画?“鸟儿听泉图”这幅图有何含义?讨论明确:泉水是自然的象征,是时间老人的象征,是智慧老人的象征,泉水知道鸟儿应该飞去的方向。“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵;“这小憩何等珍贵”,呼唤现代人应停下匆忙的脚步,“听泉”,倾听自然的启迪,反省自己的生活,重新明确方向。作者告诫人类,不要再盲目行动,脚步匆匆,固执己见,不可再肆意地掠夺自然资源,要停下匆忙的脚步,留点时间冷静地思考,深刻地反省自己,要合理地利用自然资源,要与自然和谐相处,人与人也要和谐相处,构筑和谐社会。4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义?讨论明确:指心泉,内心深处的声音,“日常的烦乱生活,遮蔽了它的声音”,人就会“在旷野上迷失方向”,只有倾听心灵深处的鸣泉,才能“重新找到前进的标志”。内心的泉水告诉我们,要找到前进的方向;要诚实地生活;要谦虚,要朴素,要舍弃清高和偏执;要舍弃自我。“舍弃自我是困难的,甚至是不可应能的,我想。”对这一句的理解是,人的头脑中...

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