《第15课枣儿》教案教学目标：1、了解作品背景、作者，积累生字词
2、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化
3、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法
教学重点：1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情
2、体会作品的象征手法
教学难点：理解剧本的主题，领悟剧本所蕴含的象征意义
教学方法：讨论法演读法延伸拓展法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、创设情境：现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢
让我们一同走进戏剧小品《枣儿》
二、检查预习：①生字注音蓦然mò翘首qiáo咀嚼jǔjúe囫囵húlún②词语积累喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴
津津有味：形容有滋味．有趣味
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受
咀嚼：比喻对事物反复体会
翘首：抬起头来望
蓦然：突然地
三、探究新知：1、读：首先自读剧本，整体感知，然后角色朗读，进一步熟悉剧本情节及语言
2、悟：（1）说一说你感知了哪些内容
明确：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁
（2）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则，本文把时空集中在什么地方
“枣儿”在全文中有什么作用
明确：红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节（了解全剧的背景，“枣儿”在全剧中的作用）（3）老人有几次回忆起枣儿小时候的事
他对男孩又是什么态度
他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态
作者借“枣儿”表达什么思想
