3.1健康一、本章编写的意图及背景1．生命科学领域共划分为五个主题：A、生命系统的构成层次（观察各种生物、细胞、种群、生物群落、生态系统和生物圈）；B、生物的新陈代谢；C、生命活动的调节；D、生命的延续与进化；E、人、健康与环境（人体保健、健康与环境、人类与生态环境）2．以人为中心，根据“人与自然和谐发展”的指导思想，以“健康——→影响健康的微生物因素——→影响健康的生活方式因素”为线索，构建系统的知识体系。把本章内容整合为五节内容。3．本章不但要学习一些与人体健康和疾病有关的概念和知识，更重要的是在教学中渗透科学态度、情感、价值观。本章也是培养学生科学情感、态度、价值观的重要载体。如：A、学习健康和传染病知识后，使学生认识到自然界存在的普遍联系和协同发展的观点，逐步养成与自然界和谐发展的态度；B、学习传染病和计划免疫后，增强学生的民族自豪感和社会责任感；C、学习吸烟、吸毒等知识后，使学生树立正确的伦理道德观；D、通过介绍科学家进行科学研究的事例，从而培养学生的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心理素质；E、通过学习疾病的病理和防治等知识后，培养学生尊重科学原理，提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，反对邪教。4．突出科学探究：如：香烟的烟雾对小白鼠的影响探究活动；本章安排了大量的实验，读图分析、制作、讨论思考、调查，引导学生在探究过程中寻找答案。对于结论的得出，通常采用创设情景引导学生自己得出结论、自主获取知识，培养学生实验设计能力、多因素变量控制的能力建模能力、交流合作能力。5．渗透科学史、反映新技术和社会问题。如本章安排了青霉素的发现、巴期德接种疫苗的实验、健康新概念、生物武器、冠心病、肿瘤、及糖尿病、吸毒吸烟等社会热点问题。6．本章重点：A、健康的含义及影响人体健康的重要因素；B、传染病的特点、传播三环节及预防措施；C、非特异性免疫与特异性免疫，细胞免疫与体液免疫；D、引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防；E、建立平衡膳食的观念；F、吸烟的危害；G、急救常识；H、科学态度、情感与价值观的培养。7．本章难点：A、健康的含义；B、细菌引起的常见疾病和病毒引起的常见疾病；C、非特异性免疫与特异性免疫，细胞免疫与体液免疫；D、抗原和抗体，人体免疫功能；E、引起冠心病、肿瘤及糖尿病等疾病的主要因素及其预防；F、建立平衡膳食的观念；G、急救常识；H、科学态度、情感与价值观。教学目标：1、了解健康的概念；2、认识影响人体健康的重要因素。教学重点：健康的含义，影响人体健康的重要因素。教学难点：健康的含义。教学课时：1课时教学过程：思考引入：1、一个人患感冒了，他健康吗？为什么？―――不健康因为生理不健康。2、一个人对自己的学习没信心他健康吗？为什么？―――不健康因为心理不健康。3、一个人不积极参加集体活动，他健康吗？为什么？―――不健康因为社会关系不健康。4、什么是健康？5、你认为自己健康吗？6、你判断的标准是什么？世界卫生组织提出的健康的10个标准：1、情绪乐观，从容不迫、勇于承担责任。2、具有旺盛的精力，能够从事日常的社会、学习和工作而不感到有压力。3、应变能力强，能够很好适应环境的变化。4、善于修养精力，睡眠好。5、具有抵抗一般疾病和传染病的能力。6、体重适中，不胖不瘦，身体好。7、眼睛明亮且反应敏捷。8、头发具有光泽而少有头屑。9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无牙龈出血。10、皮肤有光泽有弹性，走路感觉轻松。你能用自己的语言给健康下个定义吗？健康的人一、健康的含义健康的含义：健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于正常（或最佳）状态。―――世界卫生组织WHO健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康。1、生理健康－－由身体的功能决定的生理健康的标准：人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。只有生理健康，人才有精力完成每天的工作。思考：如何确保生理健康？要合理膳食，经常参加体育锻炼，有足够的睡眠，要避免有害身体健康的生活方式。心理健康心理健康的标准：身...
